Hra a Hračka

18. Hra a Hračka

Hra

= lidská činnost, která patří mezi základní lidské činnosti učení a práce

Učení = proces získávání zkušeností, návyků, dovedností, znalostí a hodnot

Práce = činnost, při které vytváříme hodnoty materiální nebo nemateriální

Je mnoho druhů her a není mezi nimi žádný jednotný prvek

Co vše je hra?

Sportovní hra, Divadelní hra, hra na hudební nástroj, počítačová hra, diagnostická hra, hra ve vyučování, televizní soutěže,...

Teorie her = studuje hru a hraní her (matematická disciplína)

Charakteristika her

• Dobrovolná činnost

• Průběh hry je důležitější než závěr

• Projevujeme zájmy, vztah k okolí a k druhým lidem

• Získáváme zkušenosti

• Má časové omezení

• Má pravidla (psané i nepsané)

• Hrajeme si jako, ale jednání je opravdové

Dětská hra

= základní forma činnosti dítěte

• V předškolním věku má hra zásadní postavení -> je vůdčím typem činnosti

• Pro dítě je prací a zároveň v ní rozvíjí i učení

• Aktivita, při které si žák osvojuje normy, vztahy, pravidla, postupy

Znaky dětské hry

• Spontánnost – hru si dítě volí a hraje si přirozeně

• Samoúčelnost – účel je v hraní si (v průběhu), není důležitý výsledek

• Citové uspokojení – dítě hru prožívá citově

• Symboličnost – skutečné věci nahrazují nástroje a materiály (např. meč = vařečka, kostička = auto)

• Humor a legrace – přináší zábavu

Aspekty (pohled na) hry

• Odborník hru využívá k práci s dítětem

• Motivační aspekt – můžeme dítě motivovat př. k učení, práci

• Diagnostický aspekt – pomocí hry zjišťujeme nedostatky nebo problémy dítěte

• Terapeutický aspekt – hrou můžeme léčit nedostatky a problémy dítěte (např. začlenění do společnosti jeho vrstevníků)

Co dítě hrou získává? (rozvíjí se ve stránkách)

• Rozumová – učení, nové zkušenosti, poznávání věcí

• Tělesná – rozvoj pohyb, jemná a hrubá motorika

• Mravní – vznik charakteru, dítě se učí omlouvat, půjčovat hračky, respektovat pravidla hry

• Estetická – vnímání krásna, tříbení vkusu

• Pracovní – drobné pracovní povinnosti (úklid hraček)

• Sociální – spolupráce, vznik společenských vztahů

• City – uvolnění a regulace citů

• Seberegulace – získávání návyků, učení trpělivosti

• Jazyk – rozvoj řeči

• Paměť – prohlubování paměti

• Tvořivost a fantazie – rozvoj představivosti, tvořivosti, fantazie

Názory na dětskou hru

Biologové – uvolnění nadbytečné energie, cvičením vrozených pudů a instinktů, fyzická zdatnost, převádí sexuální energii do jiné sféry (hra na maminku, doktora,...)

Sociologové – dítě používá bájnou lhavost = tvoří si tím své přání, představy, fantazie

• dítě se snaží jednat jako dospělý člověk, ale nemá dostatek zkušeností

Pedagogické třídění her

• Neexistuje jednoznačné třídění her, protože není jednoznačná definice hry