Literatura pro děti a mládež - zápisky

8. 2. 2019

• 2 absence

• Na konci test

  • Ukázky z děl, které budou v prezentacích nebo co budeme probírat a z povinných děl

  • Jméno autora, doplnit jméno postavy a žánr – různé kombinace

  • Ilustrátoři – obrázky a k nim přiřadit autora

• 40 knih

• Seznam četby - V seznamu četby vždy krátká anotace

  • Poslat před tím než se zapíšeme na test (ale pokud nepotřebujeme kredity, tak si můžeme napsat test a seznam poslat klidně až další rok)

• Seznam odborné literatury – 15 titulů

• Test na 70%

• Skripta – Žánry, osobnosti, díla – Svatava Urbanová (rozděleno po žánrech) – minimum

• Skripta – Blanka Janáčková – Přehled vývoje literatury pro děti a mládež (řazeno chronologicky) – má je oskenované – dá nám to kdyžtak na flashku

• Skripta k teorii literatury – Jaroslav Toman – Vybrané kapitoly z teorie dětské literatury – má je oskenované – dá nám to kdyžtak na flashku

• Publikace:

  • Miroslava Genčiová -

  • Svatava Urbanová – Sedm klíčů (zajímavá kapitola - proměna příběhu pro děti a kapitola o podobách dívčího románu)

  • Hana Šmahelová – Počátky kritického myšlení o dětské literatuře

  • Zpracovaná poezie – Jaroslav Toman - Konstanty a proměny moderní české poezie pro děti

  • Slovník autorů literatury pro děti a mládež (2. díl) čeští spisovatelé

22. 2. 2019

LDM – dětské spisy, případně spisy pro mládež, dětské čtení, dětské písemnictví, v současnosti se stále užívá dětská četba

• Často se označuje jako „dětská literatura“ – zní to jako by tvořily literaturu děti

• Žánrová oblast literární slovesnosti, určená jejím adresátem ve věku 3-16 let. Zahrnuje tvorbu záměrně věnovanou dětem a mládeži a díla (převážně klasická), která přijaly jako svou četbu

1. Intencionální literatura – psáno záměrně pro děti či mládež

2. Neintencionální literatura – původně nebyla určena mládeži, ale přešla do její četby

   1. Přisvojily si ji děti samy – spontánní výběr (exotika, dynamický děj, tematická přitažlivost, romantický pohled na svět, fantastika, dobrodružství, vystupovaly zde zajímavé postavy)

   2. Z výchovných důvodů ji včlenili pedagogové – formou čítankového textu nebo výchovné texty

3. Lidová slovesnost – předcházela vzniku LDM (pohádka, pověst…) – buď byly spojeny s dětským věkem, nebo to byly žánry, se kterými bylo dítě v kontaktu (lidé si večer vyprávěli, poté se dítě stalo čtenářem tohoto žánru)

• Současná tendence je rozšiřovat LDM absorbováním neintencionálních děl – dítě chce být dospělé, hledá knihy pro dospělé

• Dochází ke sbližování textů – dospělí + starší školní věk

Základní funkce LDM

• Výchovná

• Vzdělávací

• Estetická

• Zábavná, relaxační, rekreační

• Často volně přiřazuje funkci fyziologickou – nácvik řeči

DOPLNIT PŘÍKLAD Z PREZENTACE

Charakteristika počátků intencionální literatury