sebehodnocení Som, pp, Oše

Zhodnoťte úroveň Vašich kompetencí v oblasti vzdělávacích potřeb žáků a žákyň:

Hodnotící škála4 /
Posuzovaný parametr ano ne částečně Poznávám žáky a žákyně, jejich vzdělávací potřeby a aktuální úroveň jejich kompetencí. Vědomě při tom pracuji s vlastními předsudky. x Plánuji výuku tak, aby vedla k aktivnímu zapojení žáků a žák. x Využívám různorodé výukové postupy ve fyzickém i digitálním prostředí (výukové metody, organizační formy práce, výukové prostředky, způsoby hodnocení a reflexe výuky), které směřují ke zvoleným cílům a jsou vhodné vzhledem k vyučovanému oboru a potřebám žáků a žákyň. x Plánuji výuku tak, aby všechny její součásti byly logicky provázané a směřovaly k naplňování vytyčených cílů. x

Zhodnoťte úroveň Vašich kompetencí v podpoře k zvídavosti a motivaci učení u žáků a žákyň:

Hodnotící škála5 /
Posuzovaný parametr ano ne částečně Zjišťuji, co už žáci a žákyně umí a vědí, a nově vyučovaný obsah a kompetence s tím propojuji. Cíleně navazuji na předchozí výuku. x Propojuji výuku se zkušeností žáků a žákyň a zprostředkovávám jim smysl vyučovaného obsahu. x Povzbuzuji a inspiruji žáky a žákyně k dalšímu učení tím, že oceňuji jejich silné stránky, je-jich snahu a pokrok a zprostředkovávám jim konkrétní příklady výstupů úspěšného učení. x Motivuji žáky a žákyně tím, že se sám/sama neustále učím, a to také od žáků a žákyň a spolu s nimi. x Projevuji zájem o vyučované obory a jejich smysl pro jednotlivce i společnost. x

Zhodnoťte úroveň Vašich kompetencí k vedení výuky:

Hodnotící škála6 /
Posuzovaný parametr ano ne částečně Formuluji srozumitelná a stručná zadání úkolů či výukových situací a po zadání ověřuji, do jaké míry jim žáci a žákyně porozuměli. x Vedu výuku tak, abychom já i žáci a žákyně efektivně nakládali s časem. x V průběhu výuky sleduji potřeby žáků a žákyň a vhodně na ně reaguji. x

Zhodnoťte úroveň Vašich kompetencí v reflexi výuky a vyhodnocení dosahování stanovených cílů:

Hodnotící škála7 /
Posuzovaný parametr ano ne částečně Rozumím procesu reflexe výuky, jeho fázím a významu pro zlepšování učení žáků a žákyň i pro můj vlastní profesní rozvoj. Výsledky reflexe využívám pro plánování navazující výuky. x Průběžně získávám různorodé důkazy o učení žáků a žákyň (projev nebo produkt jeho/její práce, který dokládá posun v učení) a eviduji je. x Pravidelně získávám zpětnou vazbu na svou výuku od žáků a žákyň a kolegů a kolegyň (případně spolužáků a spolužaček v průběhu studia učitelství); jsem otevřený/á jejich zpětné vazbě. Dávám zpětnou vazbu kolegům a kolegyním na jejich výuku a reflektuji ji spolu s nimi. x Analyzuji svou výuku, identifikuji příčiny, proč docházelo či nedocházelo k pokrokům v učení žáků a žákyň, a navrhuji změny pro svůj budoucí postup, které následně aplikuji v praxi. x