OSE_13

13.

Principy klasifikace NIC pro intervence a činnosti ošetřovatelské péče včetně příkladu využití ve výuce ošetřovatelských předmětů.

Cíle, formy, metody, prostředky výuky a formy motivace při výuce praktických dovedností ošetřovatelské péče ve specializovaných učebnách.

(Materiál od doc. Marečkové z MT)

Příklad: Pacient po cévní mozkové příhodě

Diagnostický závěr NANDA-I

• Deficit sebepéče při stravování

• Deficit sebepéče při koupání

• Deficit sebepéče při oblékání

• Deficit sebepéče při vyprazdňování

• Zhoršená verbální komunikace

NOC

• Sebepéče – příjem potravy

• Stav polykání

• Neurologický stav: kraniální senzorické/motorické funkce

• Neurologický stav: periferní

NIC

Cíle, formy, metody, prostředky výuky a formy motivace při výuce praktických dovedností ošetřovatelské péče ve specializovaných učebnách.

(ŠVP, Praktická sestra, Ošetřovatelství)

Praktická výuka ve specializovaných učebnách

• Praktická výuka předmětu probíhá v učebnách ošetřovatelství.

• Aby byla bezpečná a efektivní, musí být realizována v souladu s příslušnými pokyny (vnitřními provozními řády učeben pro praktickou výuku). To mimo jiné znamená udržovat v učebnách praktické výuky pořádek, veškeré použité pomůcky vždy uklidit na své místo (tedy nikoli nahodile), event. je nejprve omýt (např. gumovky), případně i dezinfikovat (např. teploměry).

• Zvláštní obezřetnost je nutná při manipulaci s dezinfekčními prostředky, teploměry, ostrými nástroji, jehlami, stříkačkami, léky apod.

• Zásadou č. 1 proto je zajistit pedagogický dozor v těchto učebnách vždy, když mají žáci otevřený přístup k přístrojům, nástrojům a dalším pomůckám a materiálu.

• Předmět je zařazen do dvou ročníků studia a je předmětem maturitním.

• Má bezprostřední návaznost na předmět teorie ošetřovatelství a předmět odborná praxe, který je realizován ve zdravotnických zařízeních.

Obecné cíle

Obecným cílem předmětu je vést žáky k získávání odborných znalostí a praktických dovedností z ošetřovatelských postupů v péči o nemocné potřebných pro poskytování komplexní ošetřovatelské péče v rámci ošetřovatelského procesu.

Žáci si osvojí nejen potřebné pracovní činnosti, dovednosti a návyky, ale důraz se klade také na vytváření sociálních dovedností a postojů žáků vyplývajících z holistického pojetí osobnosti pacienta/klienta a z problematiky multikulturního přístupu. Žáci jsou vzděláváni v základech teorie ošetřovatelského procesu, který je předpokladem poskytování individualizované ošetřovatelské péče.

(Didaktika praktického vyučování zdravotnických předmětů 2, Martina Cichá, Zlatica Dorková)

Kognitivní cíle

• Příkladem kognitivních cílů je schopnost definovat pojem dekubit, vysvětlit pojem dieta, navrhnout

• dietní opatření u klienta s cukrovkou popsat příznaky umírání, uvést výhody a nevýhody jednotlivých

• antikoncepčních prostředků, popsat rozdíl režimu dne v nemocnici a v domácnosti.