RVP ZV 2016

Stejně  významnou  složkou  vzdělávacího  obsahu jsou  vlastní tvořivé  činnosti  žáků  s  využitím 

jednoduchých technických a výrazových prostředků typických pro film a audiovizuální umění obecně. 

V základním vzdělávání se pozornost zaměřuje především na: 

  přiblížení fyziologické podstaty vnímání pohybujících se obrazů, jejich předpokladů a možností; 

klíčovou  roli  světla  v  audiovizi;  propojení  a  vztahy  s  ostatními  obory  umění;  individuální 
pozorování a schopnost užívat v komunikaci audiovizuální-kinematografické sdělení; osvojení si 
specifického jazyka pro vyjadřování vlastních myšlenek a pocitů; 

  znalost  základních  prvků  audiovizuálního  výrazu  a  jejich  tvořivého  využití;  vytváření  záběrů 

a jejich  užití  v  elementární  montáži;  tvorbu  drobného  audiovizuálního  tvaru  jako  hmatatelného 
výstupu praktické zkušenosti; 

  individuální tvůrčí zkušenost a poučenější a intenzivnější vnímání filmových/audiovizuálních děl; 

užívání technologií jako prostředku k realizaci záměru, nikoliv jako cíle. 

Filmová/Audiovizuální  výchova  v  základním  vzdělávání  poskytuje  žákům  příležitost  lépe 

pochopit  společný  základ  umění  a  jeho  význam  v  životě  člověka  a  společnosti.  Posiluje  schopnost 

Část C 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 

MŠMT Praha 2015 

 119 

intenzivněji  vnímat  společnost  a procesy,  které  v ní  probíhají.  Přispívá  k  rozvoji  osobnosti  žáka, 
vytvoření jeho hodnotového systému, etických postojů a aktivního vztahu ke společnosti. 

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru 

1. stupeň 

Očekávané výstupy – 2. období žák 
FAV-5-1-01  experimentuje se samostatně vytvořenými výtvarnými prvky a vytváří