SZZ Psychologie

/71 

 
15.  Vnější podmínky jako determinanty vývoje dětí a dospívajících (vliv rodinné atmosféry 

a jednotlivých členů rodiny, vztahy vrstevníků, působení školy, vlivy mimoškolní, typy 

rodičovské výchovy a její optimalizace). /80 

 
16. Psychohygiena  učitele  a  žáka.  Kategorie  zdraví,  adaptace  a  maladaptace.  Syndrom 

vyhoření. /87 

 
17.  Psychologie  poznávací  a  diagnostické  činnosti  pedagoga.  Sociometrie.  Psychologická 

anamnéza. Pedagogicko-psychologická charakteristika žáka. /91 

 
18.  Psychodidaktika. Učení a kognitivní rozvoj (vytváření návyků, osvojování vědomostí a 

dovedností,  “intelektové”  učení):  vytváření  soustav  představ  a  pojmů;  učeni  se  řešení 

problémů;  senzomotorické  učení  a  dovednosti;  psychologická  problematika 

strukturování učiva, vyučovacích a učebních strategií. 

/95 

 
19.  Psychologická  podstata  a  cíl  výchovy.  Výchova  vybraných  aspektů  osobnosti: 

formování  zájmů,  sebehodnocení  a  sebepojetí.  Morální  usuzování.  Změny  osobnosti  a 

převýchova. /101 

 
20.  Psychologické  prostředky  výchovy.  Odměna  a  trest.  Přesvědčování,  příklad  a  ideál, 

řízení činností vychovávaného. Osobnost pedagoga a jeho pedagogicko-psychologický 

přístup  k  vychovávanému.  Způsoby  výchovy  dítěte  (žáka).  Sebedeterminace  a 

sebevýchova. /109 

 
21.  Jedinec  a  sociální  prostředí.  Socializace  (smysl,  zákonitosti  průběhu;  změny  na  úrovni 

osobnosti). Sociální učení (formy, zákonitosti). /114 

 
22.  Sociální skupina (struktura, dynamika). Klasifikace skupin. Skupinové normy. Struktura