Tradiční a reformní pedagogika

14. Tradiční a reformní pedagogika

• Herbart s. 310, teoretická a praktická pedagogika, obsah praktické: a) vláda (ovládání těla-fyzično)-b) vyučování (jasnost-asociace-systém-metoda) – c) vedení (mravnost, etika); Význam Herbarta - jednotná kola, postup od MŠ až po VŠ...systém...

• Herbartovci-překroucení učení Herbarta, hlavní myšlenka...

• Reformní hnutí s. 317 (Keyová a Dewey), alternativní školy: Waldorf, Dalton, Freinetovská škola, Jenský plán, Montessori, škola Summerhill v Anglii atd...

Tradiční pedagogika je směr, který se zaměřuje na konzervativní přístupy k výchově a vzdělávání. Věnuje se disciplíně, dodržování pravidel a důležitosti role učitele jako hlavní autority ve vzdělávacím procesu. Důležitým prvkem tradiční pedagogiky je systematický přístup ke vzdělávání.

Tradiční pedagogika

• Vznikla v 19. století a ovlivnila celou Evropu

• Zakladatelem je Johann Friedrich Herbart (1776-1841)

Johann Friedrich Herbart

• Německý filozof, pedagog a estetik

• Začal jako soukromý vychovatel v Bernu

• Zaměřil se na výchovu dorostu

• Vyučoval na gymnáziu v Brémách

• Přednášel na univerzitě v Göttingenu a v Královci

• Vytvářel vědeckou činnost v oboru psychologie a organizace školy

• Založil pedagogický seminář pro odborné vzdělávání příštích středoškolských učitelů – později i pokusnou školu

• Zabýval se pedagogikou jako vědou

• „Pedagogika není učitelství, ale vědecký výzkum“

Dělení pedagogiky podle Herbarta

Teoretická pedagogika

• Celá teorie je stavěná na psychologii

• Můžeme nazvat pedagogickou psychologií -> vychází ze znalosti duševní stránky dítěte

Pojednává o:

• vzdělanosti žáků

• možnostech jejich výchovy

• prostředcích výchovy

• mezích výchovy

• organizaci školy

Praktická pedagogika

= Vyučovací proces

• Praktický cíl výchovy a zkušeností, které je potřeba získat

• Péči o tělesné zdraví do své pedagogiky nezahrnuje

1. Vláda (výchovné)

2. Vyučování (Vzdělávací)

3. Vedení (výchovné)

Cílem je:

• Volní výchova (výchova vůle)

• Rozumové vzdělání

• Mravní výchova

„Veškeré působení učitele na chovance by mělo probíhat pouze v podobě vyučování intelektu a mravního charakteru“

Obsah praktické výchovy

1. Vláda

= Výchova žáka k sebeovládání

• Děti raného věku, zkrocení divokého chování vychovatelem (Vedení je „domácí a školní policie“)

Spočívá v:

• Tělesná péče

• Usměrnění dítěte aktivitami

• Příkazy, zákazy a tresty jsou nezbytné, ale jsou pouze hrozba a ne skutek (tělesné tresty výjimečně)

• Dozor nad činnostmi má být bez zbytečné nedůvěry, ale vyžaduje autoritu a lásku učitele

• Cílem je dobrovolná poslušnost (neznamená otrockou a slepou poslušnost)

1. Vyučování

= Vyučovací postup

• Vytváření myšlenkového okruhu

• Cílem je vzbudit v dítěti mnohostranný zájem