4.Zdr.pr

ŠVP – Školní vzdělávací program

• tvorba ŠVP vychází z RVP a skládá z několika částí:

1. Identifikační údaje (název ŠVP, vzdělávací program, studijní forma, zřizovatel…)

2. Charakteristika školy (velikost, vybavení, charakteristika pedagogického sboru, dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce)

3. Charakteristika ŠVP (zaměření školy, profil absolventa, organizace přijímaček a maturity, zabezpečení žáků nadaných nebo se specifickými vzdělávacími potřebami)

4. Učební plán (tabulace učebního plánu, poznámky)

5. Učební osnovy (název předmětu, jeho charakteristika, vzdělávací obsah)

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy (způsoby klasifikace, oblasti, cíle autoevaluace…)

Časově tematické plány

• Jsou konečnou představou o výuce ve školním roce

• Vycházejí z učební osnovy daného předmětu

• Mají podobu konkrétních tematických celků detailně rozpracovaných do jednotlivých kapitol – témat

• Ke každému tematickému celku, každému tématu je uvedena konkrétní časová dotace, v kontextu s daným školním rokem (prázdninami, svátky, plánovanými sportovními a dalšími aktivitami)

• Vytváří je učitel sám dle potřeb dané školy, schvaluje ho ředitel nebo jiný pověřený pracovník (zpravidla zástupce ředitele)

Třídní kniha

• Každá škola je ze zákona povinna vést třídní knihu, která obsahuje průkazné údaje o poskytovaném vzdělávání a jeho průběhu, avšak forma tohoto dokumentu je pro školy nezávazná

• Třídní knihy je možné vést v listinné nebo elektronické podobě, avšak jejich archivace je povinná v tištěné podobě

• Nová podoba třídní knihy by měla umožnit školám zachytit nejenom základní informace o organizaci výuky, ale také podchytit důležité aspekty ve vyučovacím procesu pro další didaktickou i evaluační práci učitelů

• Záznam průběhu vyučovacího procesu byl uzpůsoben potřebám výuky podle ŠVP, což učitelům umožní přehledně a systematicky zaznamenávat rozvíjení konkrétních dovedností žáků a taktéž zachytit směřování výuky k očekávaným výstupům a k utváření klíčových kompetencí

• Zápisy by měly vystihovat činnostní zaměření výuky a orientaci na dovednosti žáků, měly by být co nejjednodušší a měly by poskytovat kvalitní přehled o způsobu výuky nejen učiteli, ale i vedení školy nebo kontrolním institucím

• Části třídní knihy poskytují prostor pro zaznamenávání jiných organizačních forem výuky, než je klasická vyučovací hodina - projektů, kurzů a akcí školy. Ucelený systematický přehled těchto aktivit může být pro učitele a vedení školy užitečnou pomůckou například při závěrečném hodnocení práce třídy v daném školním roce

• Třídní kniha obsahuje

  • Název školy

  • Školní vzdělávací program – název a datum, od kdy je platný

  • Povinné a volitelné předměty

  • Absence žáků

  • Zájmové útvary

  • Kontakty – jejich zápis lze provádět tužkou

  • Poznámky mající vliv na vzdělávání – dlouhodobé pobyty mimo školu, individuální vzdělávání, výuka dle IVP, datum dodatečného zařazení žáka do třídy

  • Skupiny – pokud probíhá výuka některých předmětů ve skupinách

  • Projekty – název a stručná anotace

  • Podpis učitele

  • Poznámky – organizační a jiné záležitosti týkající se žáků dané třídy