Pedagogika - stará 2 orámečkované

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

• vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod

• vede k pochopení pravidel a zákonů pro fungování společnosti

• rozvíjí komunikační a argumentační schopnosti a dovednosti

• prohlubuje empatii…..

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

• pomáhá překonat předsudky a stereotypy

• kultivuje postoje k Evropě

• utváří pozitivní postoje ke kulturní rozmanitosti a jinakosti

• upevňuje smysl pro zodpovědnost

• rozvíjí schopnost racionálně uvažovat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

• poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických skupinách

• pomáhá orientovat se ve společnosti

• učí žáky komunikovat a žít ve skupině s cizími příslušníky

• znalost zákl.pojmů – diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance…

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA

• umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy

• přispívá k chápání vztahům člověka a prostředí

• poskytuje VDN nezbytné pro žádoucí jednání občana vůči prostředí

• vede k péči o životní prostředí

• učí se komunikovat o problémech ŽP, obhajovat svá stanoviska …..

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

• kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (bulvár, reklama, zpravodajství…)

• interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

• fungování a vliv médií ve společnosti

• tvorba mediálních sdělení

10. Management školy a třídy. Metody evaluace výchovných a vzdělávacích zařízení (vnější, vnitřní, možnosti). Image školy. Státní správa v řízení školství ČR. Samospráva v řízení školství ČR. Česká školní inspekce. Školská zařízení a školské služby.

V oblasti řízení školství a školy je třeba řešit řadu specifických problémů – jde např.

- o organizační struktury systému řízení školství,

- řešení participace rodičů a ostatních občanů na řízení škol prostřednictvím školských rad,

- řešení problémů školské inspekce apod.

– to řeší právě teorie řízení školství a školy – management školy

Management školy je strukturován do tří hlavních oblasti :

• plánování a materiální zajištění

• organizace procesů

• kontrola a hodnocení

Subsystémy školního managementu jsou:

a) makrořízení – zkoumá např. řízení ze strany školské správy, regulativní a normativní aspekty, sociální otázky ve školství apod.

b) mikrořízení – se zabývá otázkami vnitřního řízení školy

c) řízení pedagogického procesu (výuky) – usměrňování procesu ze strany vedení školy, předmětových komisí, třídních učitelů, jednotlivých učitelů.

Teorie řízení výuky má nejblíže k didaktice a teorii výchovy.

Management třídy

• motivování, vedení a hodnocení žáků, utváření pravidel a postupů, prevence problémového chování, prevence poruch učení, adaptační kurzy, intervence u problémového chování a jednání.