18) Reformní pedagogika

Waldorfská pedagogika (MŠ v čr)

• Impuls → po válce udělali něco jiného

  • Respektovat dětskou individualitu

  • Rozvoj aktivit

• U nás 21. škola, která klasifikaci státní školy (12 snaha na pořadníku)

• Rozdíly

  • nejsou přítomná média a technika

  • Přírodní materiál

  • Věkové smíšené

  • Není: instituce= rodinná atmosféra

• 1 den ve škole:

• Otevřená dne, volná hra

  • prostředek psychoterapie

• Střídání aktivit → střídání dovedností → příprava svačiny/sebe postarání

  • pečení chleba

  • Arytmie – pohybová

  • Malování kreslením

• Krátký kroužek → pohybové, prstové → hry dramatizace

• Svačina

• Pohyb venku → za každého počasí

  • Některé školy mají zahradu s bylinkovou zahrádkou a hospodářskými zvířaty

• Kroužek se svíčkou povídání, pohádky s tématikou → 1 týden stejná pohádka

  • Relaxační metody svíčka, meditace

• Oběd

• Odpolední činnosti volně a klidně

Cíl

• Lásky plné pojetí sama sebe

• Pro všechny děti

• Výchov ke svobodě

• Učitel instinkt spíše rozhovor s rodiči

• Přechod na ZŠ → velká síla radostnost, pozitivita k dětem

zš

• Výuka v epochách

• Do velké přestávky epochy

Montessori pedagogika (škola)

• myšlenka "Pomoz mi, abych to dokázal sám"

• méně hraček ve škole, aby se učily tvořivost

• rozvíjet více oblastí (smysly, tělocvik)

• Hračky

  • aktivity desky

  • houpačka/prolézačka

  • podpora slabších dětí

  • podpora neutrálního přístupu

• absence trestů

• učitel (facilitátor) dává prostor k diskuzím, ale měl by být neutrální

• domněnka: odchylka ve vývoji dítěte →když jsou přisvojí činnosti rušeny

• pracují s periodizací/polarizací = koncentrují 100% na určitou práci (mizí u dětí strach, přestávají být plaché, méně lžou)

• dítě aktivně koncentruje své vzdělávání = nesmí být rušeno při práci

• chyba = je motor, co nebrzdí, ale dítě může posunout

• rozdělila vývoj dítěte na 4 stupně:

  • Od narození – 6 let: dítě osvojuje, že je schopno navazovat vztahy v cizím prostředí

  • Od 7 – 12 let: období klidu, hlubší poznání, nové poznatky

  • 12 – 18 let: formuje osobnost, emocionální a kulturní vývoj, vztahy k vnějšku

  • 18 – ukončení VŠ: odpoutání od rodiny, samostatnost

vnik

• Marie Montessori

  • zakladatelka

  • italská lékařka a pedagožka

  • žena, která vystudovala lékařskou školu (

    • do posluchárny poslední, z posluchárny první)

    • pitvala (sama)

    • vzbuzovala opovržení

  • nástup do nemocnice – oddělení postižené děti → zpozorovala, že mají jednoduché hračky → aby děti zapojily fantazii → oslovila truhláře, aby je vytvořil

• myšlenka "Pomoz mi, abych to dokázal sám"

• velmi progresivní a dobré výsledky → děti někdy i lepší než zdravé

• chtěla tyto myšlenky přenést i do školní výchovy → založila Casa de Bambini(dům v Římě)

• Casa de Bambini

• chudé zanedbané děti

• výchovně zanedbané

• snažila se je aktivizovat pomocí svých aktivizujících materiálů

  • dřevěné hračky s mnoha účely