Maturitní otázka - Charakteristika kojeneckého, batolícího období a předškolního věku

• Nastává stadium logických pojmů – označení spojená s konkrétními jevy se pomocí abstrakce stávají všeobecným pojmem

• Na přelomu 3.-4- roku – vyjadřuje svoje myšlenky obsahově i formálně s dostatečnou přesností

• Dochází k intelektualizaci řeči = rozšiřování slovní zásoby

• Ve 4. letech – slovní zásoba 1500 slov

• V 6. letech – 2500-3000 slov

• neologizmy = vytváření vlastních pojmenování věcí, jevů a předmětů

• Egocentrická řeč = dva monology předškoláků

• Roste zájem o mluvenou řeč

• Dítě vydrží naslouchat pohádkám a příběhům

• Je schopno se naučit říkanku, básničku

Citový vývoj, socializace

• Dítě je ještě impulzivní a citově labilní

• Ustupuje cit strachu – zvyšuje se cit zlosti a hněvu (-> z obranných reakcí se stávají útočné)

• Začínají se vyvíjet vyšší city

• Zůstává nejvýznamnějším sociálním prostředím rodina

• Dítě si osvojuje:

• Základní normy chování

• Postupně se s nimi ztotožňuje

• Dítě uznává taková pravidla chování, jaké mu prezentují uznávané autority

• Přijetí sociálních rolí

• Nejdůležitější z hlediska rolového chování je identifikace s mužskou či ženskou rolí (sexuální identifikace)

• Dítě si osvojuje vzory mužského či ženského chování podle vzoru rodičů

• Sociální kontroly a hodnotové orientace

• Svědomí, které úzce souvisí s vědomím

• Dítě si je dobře vědomo, co je jeho povinností, co může a co nesmí dělat a proč

• Co je a není špatné určuje autorita (rodiče, prarodiče…)

• Vývoj svědomí je založen především na vřelém, uspokojivém vztahu dítěte k rodičům

• Svědomí je realistické – přečinem je pouze dokonaný čin

• Pohnutka činu ještě nemá pro dítě význam – dítě nerozlišuje, zda hračku rozbilo

náhodou nebo schválně

• Zlomový období socializace = nástup do kolektivního zařízení (mateřská škola)

• Při prvních návštěvách přichází separační úzkost – pouze vhodná spolupráce mezi rodinou a

školou může pomoci dítěti úzkost překonat

• V mateřské škole začínají nabývat nové kvalitní vztahy s vrstevníky

• Děti se o sebe vzájemně živě zajímají, komunikují spolu…

• Přátelství v tomto období jsou mělká a trvají jen krátce – přesto jsou důležitá

• Dítě v mateřské škole má možnost ověřit si své zkušenosti, rozvíjet komunikaci a společně si hrát

Hra, sociální aktivizace

• Hra má nezastupitelnou úlohu v socializačním procesu

• Dítě plně využívá všech možností a druhů her

• Předškolák si hraje intenzivně, vážně a vášnivě

• Dokáže se do hry natolik zabrat, že zapomene na čas (zapomene si včas dojít na záchod)

• Není vhodné dětem hračky zakazovat

• Novým jevem při hře je ,,imaginární společník“ – tento jev je přirozený, někdy může znamenat nedostatek dětské společnosti

• Děti hrají hry:

• Pohybové

• Běhání, skákání, hra s míčem…

• Děti jsou schopny začít hrát jednoduchou sportovní hru s pravidly