Pedagogika - stará 3

• kázeň můžeme rozlišit podle různých hledisek:

• podle specifičnosti sociálních oblastí (občanské, vojenské, školní, rodinná, sportovní, pracovní, církevní,…)

• podle pedagogicko - psychologického kritéria (vynucená – uvědomělá; vnější – vnitřní; autoritativní - demokratická; formální – neformální)

• vynucená, formální, vnější a autoritativní kázeň je zpravidla důsledkem vnějšího tlaku, obav, hrozeb a strachu vychovávaných – tím lze dosáhnout pouze poslušnosti, tj. vynuceného, dočasného a formálního respektování norem (ne vždy)

• výsledkem výchovného působení je ukázněnost, opírá se o souhlas, normy a sebekontrolu, je to mravní nebo volní vlastnost celé osobnosti, je projevem její sociální a psychické zralosti

• kázeň má několik funkcí:

• didaktická – pomáhá v procesu učení

• výchovná – pomáhá v procesu sebevýchovy

• sociální – umožňuje a zvyšuje úspěchy společné práce a zabezpečuje postavení

• prostředkem ke školní ukázněnosti je školní řád, který má být stručný, výstižný, splnitelný a kontrolovatelný

• žákům musí být vysvětlen obsah jednotlivých pravidel školního řádu a proč mají tato pravidla dodržovat

• při výchově k ukázněnosti mohou být využity všechny metody sociální a mravní výchovy

• osvědčují se metody pochvaly, odměny a povzbuzení

• nejlepší metodou jak nalézt problém a jeho řešení je rozmluva (partnerský dialog), která má několik kroků:

• najít skutečný problém – žákovi naslouchat, nesnaží se vyslovovat uspěchané rady nebo soudy, je třeba klást klíčovou otázku: „Co ti připadá nejtěžší…“, projevit neverbální sympatie

• dohodnout se na řešení – zeptat se žáka, jak bude problém řešit, pokud nepřijde s žádným řešením, navrhnout naše řešení

• stanovit cíle

• provést hodnocení – zajímat se zda se řešení problému uskutečnilo

• partnerský dialog podporuje v žácích tendenci řešit své problémy samostatně, žáci na něj reagují výborně

• přestupky proti danému řádu závisí na mnoha okolnostech

• vliv organizace a úroveň obsahu vyučování

• vztah k učiteli a spolužákům

• psychický stav

• atmosféra v rodině apod.

Pojetí autority učitele a vychovatele

• Autorita

• pojem odvozen z latinského podstatného jména auctor = rozmnožovatel, podporovatel, průvodce a slovesa augere = zvětšovat, rozmnožovat, zvelebovat

• podstatné jméno auctoritas se předkládá jako záruka, jistota, spolehlivost, vážnost, moc, vliv

• psychologická definice – status osoby ve vztahu mezi dvěma nebo více osobami (status, který lze získat nebo ztratit)

• Podmínky vzniku autority:

• může vzniknout pouze ve vztahu osob při sociální interakci

• vztah je tedy jedním ze zdrojů autority učitele

• základním společenským rysem je akceptace a respektování individuality

• autorita vyrůstá z existence člověka, jejím nositelem i příjemcem je vždy konkrétní osoba