Pedagogika - stará 3

1. M. kontroly - dozor

• povzbuzuje žádoucí způsoby chování a tlumí nežádoucí

• výhodou je předcházení nehodám, úrazům

• nevýhodou je to, že si dítě může dozor vykládat jako projev nedůvěry, podezřívání a to, že nadbytečný dozor činí děti nesamostatnými

1. M. hodnocení

• působí na emocionální sféru psychiky dětí, vychovatel povzbuzuje žádoucí chování žáků tím, že je hodnotí

• metody hodnocení se užívá ve dvou variantách, jako schvalování (odměňování) a odsuzovaní (trestání)

• nadměrná aplikace odměn a trestů může pozbýt účinnosti

• hodnocení přizpůsobujeme též individuálním odlišnostem dětí

1. Metody utváření situací pro samostatnou činnost dětí a mládeže

1. M. pověřování úkolem nebo funkcí

• je použitelná již v předškolním a mladším školním věku, děti ochotně plní různé úkoly a mají radost z vlastní důležitosti a odpovědnosti

• učí se pravidelně plnit úkoly, rozhodovat, řídit,…

1. m. utváření samosprávy a spolupráce se samosprávou

• čím jsou děti starší, tím jim poskytuje vychovatel více náročnějších možností k samostatné činnosti

• při společných činnostech samospráva vzniká, udržuje se, rozvíjí i roste

25. Problém kázně a svobody ve výchově. Autorita učitele a vychovatele

Kázeň: je to soubor opatření pro dodržení stanovených norem chování; vědomé, přesné plnění zadané sociální role, stanovených úkolů, určených činností, spojené s respektováním autority.

• problematice kázně a ukázněnosti byla v minulosti věnována značná pozornost

• jde o pedagogický a společenský jev ke kterému přistupují různé instituce různě, např. tradiční veřejné školy a alternativní školy

• mezi cíle, které jsou v těchto institucích akceptovány patří:

• na jedné straně – rozvoj jedince, jeho potřeb, tvořivé invence

• na straně druhé – preference jiných kvalit vymezených detailními učebními programy a řízením práce školy

Z toho vyplývají rozdíly v pojetí kázně a ukázněnosti

• v dějinách školství najdeme zastánce přiklánějící se k direktivnímu, vyváženému nebo naprosto liberálnímu pojetí výchovy

• Kázeň je společenský jev spočívající v dodržování daných nebo dobrovolně zvolených norem

• Norma je řád, který zabezpečuje existenci jedince i život společnosti. Dané normy jsou určitými bariérami, které mohou omezovat, svazovat, atd.

• každá míra svobody je spojena s jistou mírou odpovědnosti a povinnosti

• svoboda a dodržování norem jsou dvěma stránkami socializace a seberealizace člověka

• normy upravují vztahy mezi lidmi, uvádějí do nich řád, zefektivňují činnost, vedou k sebekontrole a seberegulaci

• na jedince působí podněty (biologické i sociální), které ho nutí k určitému chování a jednání. Uplatňují se prostřednictvím:

• kulturní tradice (vzoru,atd.)

• systému požadavků, příkazů, zákazů v oblasti morálky i práva, veřejného mínění atd.

• sebekontroly i působení svědomí