Seminární práce LS2018

Kamarádi to nevzdávají – Dana Nowaková

1. Námět: Kamarádství

2. Téma: Kamarádi si pomáhají

3. Knížka se dětem snaží napovědět, jaké vlastnosti by měl mít dobrý kamarád.

4. Věková kategorie: 3. třída

Kouzelná třída – Zuzana Pospíšilová

1. Námět: Učitel

2. Téma: Učitel může být i kamarád

3. Hodný, starý pan učitel by už chtěl odejít do důchodu, ale bojí se o svou třídu. Nechce ji předat jen tak někomu. Jednoho dne na dveře zaklepe milá, mladá paní učitelka a pan učitel jí třídu rád přenechá. Paní učitelka třídu rošťáků promění v nejhodnější a nejchytřejší třídu pomocí kouzelných metod

4. Věková kategorie: 2. třída

Birlibán – Eduard Petiška

1. Námět: Vztah k hračkám

2. Téma: Neopouštěj staré věci pro nové

3. Birlibán je neposlušný chlapec. Není však zlý. Chce pomoct svému maňáskovi a lišce.

4. U dětí rozvíjíme pozitivní vztah k hračkám školním i těm, co mají doma

5. Věková kategorie: 1. třída

Pohádky skřítka Medovníčka – Jan Lebeda

1. Námět: Vztah k přírodě

2. Téma: Příroda je krásným domovem

3. Skřítek Medovníček byl kamarád se všemi zvířátky v lese a hodně jim pomáhal.

4. U dětí rozvíjíme pozitivní vztah k přírodě a zvířátkům.

5. Věková kategorie: 2. třída

RESPEKTOVAT A BÝT RESPEKTOVÁN - Pavel Kopřiva, Jana Nováčková, Dobromila Nevolová, Tatjana Kopřivová

KOPŘIVA, Pavel. Respektovat a být respektován. 3. vyd. Kroměříž: Spirála, 2008. ISBN 978-80-904030-0-0.

• Vymezování hranic považujeme ve výchově za naprosto nezbytné. Když děti nemají jasné a pevné hranice, ztrácejí pocit bezpečí. Když zjišťují, že hranice někdy platí a jindy tak docela ne, vyvolává to v nich nejistotu a úzkost a odpovědí na to může být i agresivní chování.

• Rozdíl mezi respektem a uznáním:

  • Respekt k druhému člověku ve smyslu ničím nepodmíněného ohledu na jeho lidskou důstojnost a přijetí jeho odlišností

  • Uznání, kterým dáváme najevo, že si někoho vážíme pro to, jaký je a jak se chová

• Partnerský přístup k dětem znamená chovat se k nim jako k dospělým, kterých si vážíme nebo které alespoň respektujeme.

• Dospělí se často obávají vzdoru dětí, druhé riziko – poslušnost – však často za riziko nepovažují, a dokonce mylně pokládají poslušnost za žádoucí výsledek výchovy.

• Mocenský model vs partnerský model:

  • Mocenský model sděluje: „Přinutím tě dělat, co je správné!“

  • Partnerský model sděluje: „Tato věc má tento a tento smysl, takové a takové důsledky. Očekávám, že uděláš to, co je správné.“

• Přehled neefektivních způsobů komunikace:

  • Ty zase (vždycky, nikdy, pořád)…! Kdybys aspoň…! (výčitky, obviňování)

  • Měl/a by sis uvědomit, že… (poučování, moralizování, vysvětlování)

  • Tohle si udělal/a špatně! (kritika, zaměření na chyby)

  • Já (někdo) kvůli tobě… (citové vydírání)

  • Z tebe jednou vyroste… (negativní scénáře, proroctví)