Seminární práce LS2018

Jaká je proporce učitelovy řeči?

• Součet frekvence kategoriíí 1-7 dělený součtem frekvence kategorií 1-14.

• 0,66 -> 66%

Jaká je proporce řeči žáka?

• Součet frekvence kategorií 8-14 dělený součtem frekvence kategorií 1-14

• 0,34 -> 34%

Jaká je posloupnost, pořadí kategorií (sekvenční analýza)?

• 7-4-10-4-10-7-4-10-6-11-5-4-11-6-14-4-2-6-11-6-5-3-10-3-10-6-15-6-13-4-3-10-7-4-5-2-9-6-10-6-10-4-8-5-8-5-11-6-4-8-6-4-11-4-6-1-6-11-6-5-14-7-6-5-11-3-5-11-2

• Paní učitelka začala hodinu tím, že mě představila žákům. Poté žáky napomenula za nevhodné chování o přestávce. Poté hodina probíhala tak, že dávala žákům nejrůznější otázky týkající se slovních druhů a žáci po jednom odpovídali.

• Poté byla samostatná práce s učebnicí – v názvech píseniček měly děti hledat přeložky – první tři děti co to měly správně dostaly odměnu.

• Poté se děti zabývaly rozborem věty, co jim pí. uč. Napsala na tabuli (určovaní slovních druhů). Paní učitelka jim také vysvětlila že spojka ve větě nemusí spojovat slova, ale i věty.

• Dále žáci pracovali s učebnicí (práce s textem – postupně četli a zdůvodňovali své odpovědi).

• Na uvlnění si děti zahrály pružinky – procvičení ohebných a neohebných slovních druhů – výherce získal odměnu.

• V závěru hodiny děti pracovaly s pracovním sešitem, kde pomocí spojek spojovaly věty.

• K závěru hodiny paní učitelka řešila problém s žákem, kterého bolelo břicho (paní sekretářka zavolala mamince)

• Také musela párkrát uplatnit autoritu, protože řešila kázeňské problémy (děti o přestávkách běhají po chodbě s vysílačkami – jeden chlapec vytáhl vysílačku v hodině).

Jaká je proporce vysvětlování učitele vzhledem k jiným kategoriím?

• Součet frekvence kategorie 5 dělený součtem frekvence kategorií 1-7

• 0,2 -> 20%

Jaká je frekvence kategorií „nepřímého působení“ učitele vzhledem k „přímému působení“?

• Součet frekvence kategorií 1-4 dělený součtem frekvence kategorií 5-7

• 0,76 -> 76%