Psychicke procesy

Základní procesy paměti: (mechanismus konzervy)

• kódování/ zapamatování (recepce) - vstřebávání poznatků (snažíme se něco zapamatovat) = „náplň konzervy“; v mozku vzniká paměťová stopa

  • bezděčné – neúmyslné

  • záměrné – úmyslné (např. učit se na test)

  • mechanické – bez souvislosti (básnička)

  • logické – na základě souvislostí

• uchování v paměti (retence) – uchovávání poznatků, paměť si uchovává jen důležité věci a stopy v mozkové kůře slábnou) = „zavření konzervy“, informace přebývají v paměti

• vybavování (reprodukce) – aktivace minulé zkušenosti, nikdy si nevybavíme všechno („otevření konzervy a vyndání obsahu“) znovureprodukce informací

• bezděčné – náhodné

• záměrné – úmyslné (při testu)

• mechanické – na základě např. vizuální paměti

• logické – odvození na základě podobnosti, souvislosti

Ebbinghausova křivka zapomínání

• nejvíce zapomínáme hned po naučení (až 50%)

• v prvních hodinách zapomeneme 56%

• po 9 hodinách 64%

• po 2 dnech 72%

• po měsíci 79%.

• zapomínáme hlavně to, co nepoužíváme, co je abstraktní…(vliv má porozumění, zájem…)

Druhy paměti:

• Podle délky uchování obsahu: krátkodobá (několik sekund, max minut)

dlouhodobá (opakováním se informace

z krátkodobé paměti dostávají do paměti dlouhodobé)

• Podle poznávacího hlediska: deklarativní (ukládá vzpomínky) dělí se na sématickou (znalosti o světě) a epizodickou(znalosti o sobě -autobiografie)

nedeklarativní (uchovává motorické zvyky)

• Podle způsobu ukádání: mechanická (nerozumím, ale naučím se zpaměti)

logická (logika, souvislosti, odvození, mnemotechnické

pomůcky – např. šetřiseosle = 6378 km poloměr

zeměkoule...) – vnikají síťová schémata

• Další:

• explicitní (uvědomělá, chci si vybavit informace) a implicitní (neuvědomělá, věci děláme automaticky)

• akustická (co slyším)

• vizuální (co vidím, tzv. fotografická paměť)

• citová (hlavně u žen)

• prostorová (převažuje u mužů=orientace v prostoru)

• ikonická – vybavuji si nějaký obraz, velmi krátká, fotografuje objekt před námi, díky ní si pamatujeme obraz, co jsme viděli před mrknutím, a když otevřu oči, tak na něj navážu

• pracovní (závisí na tom, jak dlouho řešíme problém, ke kterému informaci potřebujeme), technická, hudební …

Poruchy paměti: hypomnézie: částečné/celkové snížení výkonnosti paměti (únava, léky), hypermnézie: nadměrná výkonnost paměti, amnézie: úplná ztráta paměti, nepamatujeme si vzpomínky z dětství, ohraničeno časově

1. UČENÍ

= proces, který rozšiřuje vrozené předpoklady jedince, smyslem je získávat, osvojovat si, pozměňovat a upevňovat nové zkušenosti, a tím se přizpůsobovat novým situacím, naučené je opakem vrozeného

• celoživotní proces

• Prostřednictvím učení se člověk adaptuje na prostředí, ve kterém žije a přizpůsobuje se společenským podmínkám. Úlohou učení je získávat předpoklady pro aktivní vyrovnání se s prostředím