FRANCOUZSKÁ DIDAKTIKA - OTÁZKY
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Préparer un cours de FLE. La structure du cours, les différentes étapes. La première leçon
Le professeur doit être : un bon exemple, passionné par la langue française, spécialiste dans son domaine, un bon pédagogue, un psychologue
Les organisations des professeurs du FLE et autres : IF Profs, SUF, FIPF, GALLICA
Les livres, les nouvelles parutions : maisons d´édition : CLE International, Hachette FLE, Didier/Hatier
Les périodiques : Le Français dans le monde
Une pluralité de méthodologies et d’Approches :
+ 2. otázka
La motivation, les méthodes d’activisation, les activités ludiques.
Motivation externe / interne
Externe :
Notes
Compétitions
Eloges
Diplômes et certificats (DELF,)
Interne :
L´utilité du français dans la vie réelle
Voyages (découverte des pays francophones)
Amis francophones (échanges scolaires, correspondants !)
L´utilité professionnelle
Possibilité d´étudier dans des pays francophones
Découverte de la culture francophone (chansons, films, littérature, BD, culture de la vie quotidienne : gastronomie,)
Activités ludiques (jeux, chansons,)
Une bonne ambiance dans la classe, humour, un professeur qui s´intéresse aux étudiants, des cours dynamiques, activités variées
Activités et progression adaptés au niveau
Heureux de comprendre, de savoir s´exprimer, pas découragés par trop de difficulté (surtout au début !)
Progression du connu à l´inconnu (le remue-méninge,)
L´espace de la classe
Un professeur qui écoute et satisfait les besoins des étudiants
Utilisation de problèmes réels de la vie quotidienne dans l´enseignement
Jeux de rôles
Documents authentiques
Savoir à quoi sert la connaissance des points abordés : montrer l´utilité
Susciter la curiosité et la créativité
Différentes formes du travail : en groupes, individuel, …
Projets
Changement d´espace (travail dehors,)
Varier les supports : images, enregistrements, internet, TBI, Power Point, …
Travailler les sujets proches aux étudiants (= s´intéresser à eux)
Favoriser les rencontres avec les natifs
Effectuer des visites culturelles francophones (théâtre, expositions,)
Ne pas être monotone, de temps en temps, faire une petite surprise agréable
L´enthousiasme et la motivation du professeur
La correction et l’évaluation. L'autocorrection et l'autoévaluation. La certification
Les différents types d´évaluation :
Formative / sommative
Du savoir / de la capacité
Continue / ponctuelle
Fondé sur l´impression / guidé
Globale, holistique / analytique
Normative / critériée
Problème : prédominance de l´évaluation sommative et du savoir, peur de la faute
Balancer avec une dose importante de l´évaluation formative et l´auto-évaluation, évaluer aussi des compétences communicatives, montrer et développer chez les apprenants l´aspect positif de la faute (grâce à la découverte de ses fautes, on peut mieux progresser, car on sait qu´est-ce qu´on peut améliorer…)
Evaluation formative