STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

• Conseils méthodologiques :

• avoir l’objectif

• être sûr du niveau, de la connaissance des moyens emplyés dans le jeu

• ne pas trop corriger pendant le déroulement du jeu (risque de perturber l’élève qui est concentré à la communication)

• après la fin du jeu, on évalue son déroulement et aussi la langue

• ne pas préparer des activités ludiques pour chaque leçon, même le drill et les mémorisations mécaniques ont leur place

• il faut que les jeux soient un élément „de fête“ pour les élèves

• changer les explications standardes et tranquilles avec les jeux qui pimentent le déroulement des cours

• le meilleur: au début de la leçon, donner aux élèves l´information que s´ils travaillent bien dans la première moitié (OBJECTIF), ils pourront jouer un jeu (attention, ne pas évaluer subjectivement ce jeu, qu´il va leur plaire, être genial – c´est à eux de voir...) (MOTIVATION)

• les astuces (šikovnost, obrat) de jeux :

• l´attention des élèves est captée, ils se concentrent, la timidité baisse, l´envie de communiquer en langue étrangère monte

• on n´a pas besoin de traduction de la langue maternelle: crée les bases pour la réflexion en langue étrangère, la communication spontanée

• les élèves n´ont pas besoin de grande préparation. Leur rôle: répéter les expressions données, créer des nouvelles selon le même modèle

• condition: le professeur doit être bien préparé, savoir pourquoi il veut utiliser tel ou tel jeu dans cette leçon, avoir des objectifs clairs.

1. La chanson en classe de FLE

• pourquoi : Motivation, Relaxation, émotions, Mémorisation, fixation, automatisation (rythme, répétitions, beauté de la chanson), Eléments linguistiques, Compétences communicatives, Civilisation (chanteurs, histoire, lieux, événéments, coutumes, poésie,…), Document authentique

• Comme une activité courte

- au début de la leçon (introduction au nouveau sujet)

- après l’explication, pour entraîner un point étudié

- à la fin de la leçon / après une activité difficile – pour sʼamuser, se relâcher (chanson simple ou déjà travaillée)

• Utilisation complexe de la chanson

- Mise en route / sensibilation (remue-méninges, discussion, vidéo – clip sans le son, etc.)

- Compréhension (sans paroles, avec paroles, globale, détaillée)

- Expression orale et écrite, créativité

(p. ex. Un article de journal, rédaction de la critique, création de mots croisés, jeux

- p. ex. „le cadavre exquis“, théâtre, jeux de rôles, projets – un clip vidéo,…)

• phonétique

• - Un support efficace pour acquisition de la prononciation correcte (phonèmes et rythme, mélodie)

  p. ex.:

  1) explication de phonèmes difficiles

  2) écouter et colorier le phonème étudié dʼune couleur concrète (ajouter dʼautres phonèmes en liaison avec le premier)

  3) corriger

  4) murmurer la mélodie, imiter la prononciation du chanteur dans les mots qui contiennent le

• conseils methodologies :

• - texte simple

  - refrains fréquents

  - les phonèmes étudiés en position accentuée, idéalement en fin des rimes

  Même si on ne fait pas dʼactivité phonétique, toute écoute de chanson a des effets positifs à la prononciation. Surtout quand ajoute à lʼécoute:

  - imitation de la prononciation de lʼinterprète

  • - on peut commencer juste à ouvrir la bouche, sans faire des sons - sʼhabituer au rythme, imaginer les sons et comment on les crée

  • - exagérer!