pedagogika celá

Kritéria pro didaktickou účinnost výukové metody:

• předává informace a dovednosti obsahově nezkreslené

• je formativně účinná, tj. rozvíjí poznávací procesy

• je racionálně a emotivně působivá, tj. strhne, aktivuje žáka k prožitku učení a poznávání

• respektuje systém vědy a poznání

• je výchovná, tj. rozvíjí morální, sociální, pracovní a estetický profil žáka.

• je přirozená ve svém průběhu i důsledcích

• je použitelná v práci, ve skutečném životě, přibližuje školu životu

• je adekvátní žákům

• je adekvátní učiteli

Kritéria výběru výukových metod

• zákonitosti výukového procesu (logické, psychologické, didaktické)

• cíle a úkoly výuky

• obsah a metody daného oboru

• úroveň fyzického a psychického rozvoje žáků

• zvláštnosti třídy, skupiny žáků

• vnější podmínky výchovně-vzdělávací práce (geografické, společenské, vybavení školy…)

• osobnost učitele (odborná i metodická vybavenost, zkušenosti…)

Klasifikace výukových metod

• podle logického postupu – analytické, syntetické, induktivní, deduktivní, genetické … (Lindner, 1887)

• z hlediska fází výukového cyklu – motivační, expoziční, fixační, diagnostické a aplikační

• z hlediska počtu žáků – metoda hromadné, skupinové či individuální výuky

• kritérium stupně aktivity a heurističnosti – informačně receptivní, reproduktivní, problémový výklad, heuristické a výzkumné metody.

• z pohledu pramene (zdroje žákova poznání) – metody slovní, názorně-demonstrační apraktické

Klasifikace metod podle I.J. Lernera (1986)

•vychází z charakteru poznávacích činností žáka při osvojování obsahu vzdělávání a ze základní charakteristiky činnosti učitele, který tuto činnost organizuje

5 metod výuky:

1. Informačně-receptivní

2. Reproduktivní metoda

3. Metoda problémového výkladu

4. Heuristická metoda

5. Výzkumná metoda

Uvedené metody ve vztahu k poznávacím činnostem žáků dělíme do 2 skupin:

1. Reproduktivní metody (metoda 1 a 2) = žák si osvojuje hotové vědomosti a na požádání je reprodukuje

2. Produktivní metody (metoda 4 a 5) = žák získává převážně samostatně nové poznatky jako výsledek tvořivé činnosti

3. Přechodná skupina (metoda 3) = jak osvojování hotových informací, tak i prvky tvořivé činnosti

Klasifikace založená na teoriích učení

• podle B. R. Joyce a E. F. Calhounové (1996)

• místo formy a metody výuky = model vyučování

3 prvky:

• učivo (pojmy či fakta)

• metody (strategie) učení (pasivní přijímání či aktivní vyhledávání)

• sociální prostředí, kde učení probíhá (podporující či ohrožující)

• Behaviorální modely

• Personální (humanistické) modely

• Sociální modely

• Skupina kognitivních (informačních) modelů

Klasifikace základních metod vyučování (Maňák, 1995)

1. Metody z hlediska pramene poznání a typu poznatků –aspekt didaktický

1. Metody slovní

monologické metody (popis, vysvětlování, vyprávění, přednáška, výklad),