pedagogika celá

Druhy slovních metod dialogických

• rozhovor, diskuse, dramatizace, sokratovská metoda, heuristická metoda

Další metody výuky

• metoda práce s učebnicí (knihou)

• metody názorně-demonstrační

• didaktické hry

• participační metody

• situační (případové) metody

• inscenační metody (hraní rolí)

• brainstormingové metody (burza dobrých nápadů)

• vrstevnické vyučování – učení vyučováním

Aktivizační metody

• postupy, které jsou založeny na řešení problémových situací ve vyučování, problémových úkolů a otázek (Pecina, Zormanová, 2008).

Dělení aktivizačních metod podle Maňáka a Švece

1. diskusní metody

2. metody heuristické, řešení problémů

3. metody situační

4. metody inscenační

5. didaktické hry

Diskusní metody

• podstatou je komunikace mezi učitelem a žáky i žáky navzájem = vzájemná výměna názorů, argumentů, zkušeností – žáci nalézají řešení daného problému.

• charakteristika = vzájemné kladení otázek a podávání odpovědí mezi všemi členy skupiny → rozprava, při které dochází k výměně názorů, zkušeností a informací

Přínos diskuse:

• myšlení nad učební látkou u žáků

• rozvíjejí žákových komunikační schopnosti

• vyjadřování vlastních názorů

• schopnost argumentace

• schopnost tolerovat názor jiného

Diskuse může mít několik variant:

• Diskuse ve spojení s přednáškou (motivace, udržení pozornosti studentů, zpětná vazba pro učitele, procvičení)

• Diskuse na základě tezí (prostudování tezí, dobré k procvičování)

• Diskuse panelová = účastní se žáci i přizvaní odborníci na dané téma. Na začátku diskuse vyjádří každý odborník své stanovisko k danému tématu pomocí krátké prezentace a po vystoupení všech odborníků následuje diskuse (Maňák, 1997).

• Diskuse řetězová = učitel nastolí problémovou otázku a vyřkne k ní své stanovisko. Další účastník představený názor shrne a přidá vlastní argument. Třetí člen řetězové diskuse opět shrne a naváže, čímž dále diskusi rozvine. Cílem je zejména schopnost naslouchat a formulovat stanovisko!

Jak efektivně vést diskusi?

• Oponent není nepřítel. Cílem diskuse je hledání pravdy, nikoliv intelektuální soutěž.

• Snaž se druhému porozumět. Pokud nepochopíš oponenta, nemůžeš mu tvrzení vyvracet ani uznávat.

• Tvrzení bez věcných důkazů nevydávej za argument. Jde jen o názor.

• Neutíkej od tématu, neuhýbej nepříjemným otázkám.

• Nesnaž se mít za každou cenu poslední slovo. Množství slov nenahradí argument.

• Nesnižuj osobní důstojnost oponenta. Kdo napadá osobu protivníka, ztrácí právo účastnit se dialogu.

• Nezapomínej, že diskuse a dialog vyžaduje disciplínu. Kdo není schopen ovládat své vášně a city, není schopen účastnit se dialogu.

• Nezaměňuj dialog s monologem. Všichni mají stejné právo vyjádřit se.

Metody situační

• učí žáky řešit konkrétní reálné situace ze života při zachování požadavků učebních osnov (ŠVP), často překračují akademický rámec školy (Maňák, Švec, 2003)

• podstata = hledání postupů vedoucích k vyřešení nějaké konkrétní situace, problémového případu, který je žákům prezentován a předložen k řešení

• vznik situační metody = spojován s harvardskou vysokou obchodní školou – tato metoda byla uplatňována již od 20. let 20. století v právních disciplínách a ekonomických oborech (Pecina, 2008)

• výchovný moment SM