Pedagogika - stará 2 orámečkované

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

• vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod

• vede k pochopení pravidel a zákonů pro fungování společnosti

• rozvíjí komunikační a argumentační schopnosti a dovednosti

• prohlubuje empatii…..

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

• pomáhá překonat předsudky a stereotypy

• kultivuje postoje k Evropě

• utváří pozitivní postoje ke kulturní rozmanitosti a jinakosti

• upevňuje smysl pro zodpovědnost

• rozvíjí schopnost racionálně uvažovat

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

• poskytuje žákům základní znalosti o různých etnických skupinách

• pomáhá orientovat se ve společnosti

• učí žáky komunikovat a žít ve skupině s cizími příslušníky

• znalost zákl.pojmů – diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance…

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA

• umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy

• přispívá k chápání vztahům člověka a prostředí

• poskytuje VDN nezbytné pro žádoucí jednání občana vůči prostředí

• vede k péči o životní prostředí

• učí se komunikovat o problémech ŽP, obhajovat svá stanoviska …..

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA

• kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (bulvár, reklama, zpravodajství…)

• interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

• fungování a vliv médií ve společnosti

• tvorba mediálních sdělení

Rámcový vzdělávací program pro gymnázia

Rámcový vzdělávací program pro gymnaziální vzdělávání (RVP GV) je nový pedagogický dokument, který respektuje současné moderní trendy efektivního vzdělávání v Evropě a nahradí stávající Standard vzdělávání na čtyřletém gymnáziu.

RVP GV je koncipován především tak, aby vyvažoval množství poznatků, které se žáci ve škole naučí, s jejich schopností tyto poznatky uplatnit, osvojené vědomosti prakticky využívat a rozvíjet potřebné dovednosti.

Z tohoto důvodu se koncepce vzdělávání odvíjí od tzv. klíčových kompetencí, které zahrnují kompetence v oblasti učení, řešení problémů, komunikace, kompetence sociální, interpersonální a občanské.

Osvojení těchto klíčových kompetencí má význam pro osobní rozvoj žáků a má jim pomoci k tomu, aby se dokázali aktivně zapojit do společnosti a uplatnit v osobním i profesním životě.

V RVP GV jsou klíčové kompetence přímo provázány s obsahem vzdělávání, takže k jejich osvojování přispívají všechny vzdělávací oblasti a obory.

Zásadní změnu přinese RVP GV v pojetí vzdělávacího obsahu.

Jádro vzdělávacího obsahu tvoří tzv. očekávané výstupy které stanovují úroveň vědomostí a dovedností, ke kterým by měli žáci na konci studia dospět.

Druhou důležitou složkou vzdělávacího obsahu je učivo, které by mělo být žákům prostředkem k tomu, aby k očekávaným výstupům dospěli.

Očekávané výstupy přitom formulují, jaké operace je žák na základě osvojení učiva schopen provést, a učivo prezentuje, popřípadě hlouběji specifikuje, jaké poznatky žák při této operaci využívá.