RVP ZV 2016

z nich závěry pro využití v budoucnosti 

  poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či 

problémy  bránící  učení,  naplánuje  si,  jakým  způsobem  by  mohl  své  učení  zdokonalit,  kriticky 
zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 

Část C 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 

MŠMT Praha 2015 

 11 

Kompetence k řešení problémů 

Na konci základního vzdělávání žák: 

  vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí 

o nesrovnalostech  a  jejich  příčinách,  promyslí  a  naplánuje  způsob  řešení  problémů  a využívá 
k tomu vlastního úsudku a zkušeností  

  vyhledá  informace  vhodné  k  řešení  problému,  nachází  jejich  shodné,  podobné  a  odlišné  znaky, 

využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit 
případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému 

  samostatně  řeší  problémy;  volí  vhodné  způsoby  řešení;  užívá  při  řešení  problémů  logické, 

matematické a empirické postupy 

  ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných 

nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů 

  kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá 

rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 

Kompetence komunikativní  

Na konci základního vzdělávání žák: 

  formuluje  a  vyjadřuje  své  myšlenky  a  názory  v  logickém  sledu,  vyjadřuje  se  výstižně,  souvisle