RVP ZV 2016

Osmiletá  gymnázia  musejí  na  nižším  stupni  zařadit  do  vzdělávacího  obsahu  všechna  průřezová  témata  RVP  ZV. 
Z toho průřezové  téma  Výchova  demokratického  občana  musejí  zařadit  celé,  z ostatních  průřezových  témat  RVP  ZV 
musí  škola  zařadit  alespoň  některé  tematické  okruhy  tak,  aby  žáky  připravila  na  realizaci  tematických  okruhů 
průřezových témat obsažených v RVP G. 

Část C 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 

MŠMT Praha 2015 

 126 

6.1  OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 

Charakteristika průřezového tématu  

Průřezové téma  Osobnostní  a sociální výchova v základním vzdělávání akcentuje formativní 

prvky,  orientuje  se  na  subjekt  i  objekt,  je  praktické  a  má  každodenní  využití  v  běžném  životě. 
Reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby i zvláštnosti. Jeho smyslem je pomáhat každému 
žákovi utvářet praktické životní dovednosti. 

Specifikem  Osobnostní  a  sociální  výchovy  je  to,  že  se  učivem  stává  sám  žák,  stává  se  jím 

konkrétní  žákovská  skupina  a  stávají  se jím  více  či méně  běžné  situace  každodenního  života. Jejím 
smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých 
vztazích k sobě samému i k dalším lidem a světu. 

Vztah Osobnostní a sociální výchovy  ke vzdělávací oblasti  Jazyk a jazyková komunikace je 

založen na samotném faktu komunikační podstaty jazyka s tím, že se zaměřuje na každodenní verbální 
komunikaci jako klíčový nástroj jednání v různých životních situacích. Prohlubuje vztah mezi verbální 
a  neverbální  složkou  komunikace  a  rozšiřuje  specifické  aplikace  jazyka  o  sociální  dovednosti. 
Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět lze naplňovat prostřednictvím témat směřujících k sebepoznání, 
zdravému  sebepojetí,  seberegulaci  a  k  udržení  psychického  zdraví  –  psychohygieně,  komunikaci, 
mezilidským  vztahům.  Úzká  je  vazba  ke  vzdělávací  oblasti  Člověk  a  společnost,  a  to  k  Výchově 
k občanství a k jejím částem Člověk ve společnosti, Člověk jako jedinec. Konkrétně k tématům lidská 
setkání,  vztahy  mezi  lidmi,  zásady  lidského  soužití  (Člověk  ve  společnosti)  a  podobnost  a odlišnost 
lidí, vnitřní svět člověka, osobní rozvoj (Člověk jako jedinec). Všechna tato témata jsou v Osobnostní 
a sociální výchově vnímána jako samostatná. Osobnostní a sociální výchova klade důraz na získávání 
praktických dovedností spjatých s uvedenými tématy. Vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a příroda se  týká  evoluce  lidského  chování,  zvířecí  a  lidské  komunikace  a  seberegulujícího  jednání  jako 
základního  ekologického  principu.  Nabízí  též  možnosti  rozvoje  emocionálních  vztahů,  osobních 
postojů a praktických dovedností ve vztahu k přírodnímu prostředí. Vazba na vzdělávací oblast Umění 
a kultura se týká především společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání 
a utváření mimouměleckého estetična – jako např. estetiky chování a mezilidských vztahů a chápání 
umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa. V Osobnostní a sociální výchově lze účinně 
využít různé postupy dramatické výchovy. Doplňující vzdělávací obor Dramatická výchova užívá jako 
základní metody nástroje dramatické a inscenační tvorby,  Osobnostní a sociální výchova vedle toho 
užívá i tréninkové postupy sociálně psychologické povahy, které nemají divadelní podstatu. Propojení 
se vzdělávací oblastí Člověk a zdraví je vhodné v tématech reflektujících fyzickou stránku člověka, 
sociální  vztahy,  komunikaci  a  rozhodování  v  běžných  i vypjatých  situacích.  Osobnostní  a  sociální 
výchova  tak  může  napomoci  k  získání  dovedností  vztahujících  se  ke  zdravému  duševnímu 
a sociálnímu  životu.  Rovněž  přispívá  k  realizaci  vzdělávací  oblasti  Člověk  a  svět  práce,  zejména 
zdokonalováním  dovedností  týkajících  se  spolupráce  a komunikace  v  týmu  a  v  různých  pracovních 
situacích.