RVP ZV 2016

Mezi  podpůrná opatření,  která  se  kromě  běžných  pedagogických  opatření  ve  vzdělávání  žáků 

s lehkým  mentálním  postižením  osvědčují,  patří  například  posilování  kognitivních  schopností 
s využitím  dynamických  a tréninkových  postupů,  intervence  s využitím  specifických,  speciálně 
pedagogických  metodik  a rozvojových  materiálů;  pravidelné  a  systematické  doučování  ve  škole, 
podpora přípravy na školu v rodině, podpora osvojování jazykových dovedností, podpora poskytovaná 
v součinnosti asistenta pedagoga

30. 

8.2 

Systém péče o žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními ve škole 

V ŠVP škola stanoví: 

  pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování PLPP; 
  pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování IVP. 

V ŠVP může škola případně stanovit: 

  pravidla  pro  zapojení  dalších  subjektů  do  systému  vzdělávání  žáků  se  speciálními  vzdělávacími 

potřebami (zájmové organizace, vzdělávací instituce, sponzoři atd.); 

  zodpovědné osoby a jejich role v systému péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami; 
  specifikace  provádění  podpůrných  opatření  a  úprav  vzdělávacího  procesu  žáků  se  speciálními 

vzdělávacími potřebami, jakými jsou například: dělení a spojování hodin, prodloužení základního 
vzdělávání na 10 let, odlišná délka vyučovacích hodin; 

  učební osnovy předmětů speciálně pedagogické péče. 

Příklady  konkrétních  zaměření  předmětů  speciálně  pedagogické  péče  jsou  uvedeny  v Příloze 

č. 1  vyhlášky  č.  27/2016  Sb.  Osnovy  předmětů  speciálně  pedagogické  péče  jsou  v  ŠVP  vytvářeny 
podle  specifik  obtíží  žáků,  škola  dodržuje  nejvyšší  počet  povinných  vyučovacích  hodin,  případně 
využívá jejich dělení.