SZZ Psychologie

o 

Negativní: naučení úlohy A mi překáží v naučení se úloze B (př.: umím anglicky, chci 
se naučit německy a oba jazyky se mi pletou) 

- 

INTERFERENCE: rušení, negativní transfer 

o 

Proaktivní: neg. vliv na následující učivo, např.: první jazyk AJ – vliv na následný NJ 

o 

Retroaktivní: neg. vliv na dříve naučené 

o 

Selektivní:  v souvislosti  s procesem  pochopení  (př.:  „řekni  slovo  nahlas  potichu  a 
slovo potichu nahlas“) 

- 

Při učení maximálně využít transfer a odstranit interferenci! 

o 

Zdůraznit podobnosti, upozornit na rozdíly 

o 

Srovnávat  starou  a  novou  činnost  –  shody,  rozdíly,  co  přenést,  kde  jsou  chyby  – 
využití ukázky, sl. výkladu, rozbory žákovy vlastní činnosti… 

4.  zákon opakování - Opakováním se posílí spojení mezi podnětem a reakcí. (Thorndike) 

1.  Opakovat aktivně a využít pozitivního transferu 
2.  Rozvrhnout opakování v čase 
3.  Zapojit nejvyšší psychické funkce (hlavní myšlenky, strukturu) 
4.  Respektovat psychohygienické zásady (přestávky, střídání činnosti,…) 

- 

Opakováníby mělo následovatco nejdříve po prvním naučení (nejlépe opakovat do 24 hodin) 

Jedinec  zapomíná  nejvíce  v průběhu  prvních  několika  hodin  (viz.  Ebbinghaus  –  křivka 
zapomínání). Pokud uplyne delší doba, pak nedochází k opakování, ale k opětovnému učení.  

- 

Látku  promýšlet,  ne  opakovat  mechanicky.  Rozložit  opakování  v čase  –  rozdělit  na  kratší 

časové  úseky  oddělené  přestávkami  a  jinou  činností,  než  opakování  soustředěné  (význam 
přestávek  a  aktivního  odpočinku).  Doporučuje  sevěnovat  více  času  prvnímu  učení,  další 
opakování  mohou  být  již  kratší.  Nejúčinnější  je,  pokud  přestávky  mezi  jednotlivými 
opakováními rostou v aritmetické řadě (postupně po 2, 4, 6, …dnech – stále větší rozestupy)