SZ6000-uvod-do-pedagogiky-a-psychologie-obecny-zaklad

4.1. Plánování výuky 4.2. Prostředí pro učení 4.3. Procesy učení 4.4. Hodnocení práce žáků 4.5. Reflexe výuky 4.6. Rozvoj školy a spolupráce s kolegy 4.7. Spolupráce s rodiči a širší veřejností 4.8. Profesní rozvoj učitele

Učení

= získávání zkušeností, utváření a pozměňování jedince v průběhu života

= veškeré behaviorální a mentální změny, které jsou důsledkem životních zkušeností

- opakem vrozených dispozic (ale závisí na nich)

- probíhá i na subhumánní úrovni

- nejedná se pouze o pasivní proces (bezděčné a záměrné učení – úloha myšlení a vůle; viz také Piaget – asimilace a akomodace).

Behaviorální psychoterapie získala podnět ke svému rozvoji v experimentální psychologii zabývající se studiem procesů učení. Poruchy chování jsou zde chápány především jako naučené reakce.

Kognitivní psychoterapie věnuje pozornost poznávacím procesům, a to především myšlení.

Funkce učení = adaptační mechanismus

- přizpůsobování organismu prostředí a změnám v prostředí

- přizpůsobování společnosti a jejím požadavkům

Vědomosti

- osvojené soustavy informací, představ a pojmů (srovnávané deklarativní znalosti)

Dovednosti

- předpoklad pro vykonávání činnosti či její části; znalost postupu či „strategie“ určité činnosti (srovnávané procedurální znalosti)

Návyky

- učením získaná pobídka chovat se v určité situaci určitým způsobem; obsahuje motivační prvek

Kompetence (i v rámci RVP)

- zahrnují do různé míry vše výše uvedené; zdůrazňována praktičnost a provázanost s běžným životem

Výsledky učení:

Vědomosti

- osvojené soustavy informací, představ a pojmů

Senzorické dovednosti

- např. rozlišování výšky a barvy tónů, odlišení správného a špatného chodu stroje podle zvuku atd.

Senzomotorické dovednosti

- koordinace vnímání a pohybů – např. psaní, řemeslné práce, sport…

Intelektové dovednosti a schopnosti

- např. matematické, jazykové

Návyky, postoje, vlastnosti osobnosti

- např. vytrvalost, svědomitost

Sociální dovednosti

- komunikativní dovednosti, orientace v sociálních vztazích, pojetí sociálních rolí, schopnost obhájit vlastní názor atd.

Druhy učení

Geneticky dané typy učení (pozorované i u zvířat)

1. habituace (přivykání) – > postupné ustávání reakcí na bezvýznamný podnět;

   1. senzibilizace (zcitlivění) – > s opakovaným působením podnětu postupně narůstá i

      reakce na něj

      1. imprinting (vtiskování) – > učení bez opakování a posilování; v senzitivních

         vývojových fázích stačí jediný kontakt s důležitým podnětem

Elementární učení

- tvoření asociací nebo podmiňování

Komplexní učení

- osvojení postupů při řešení problémů, mentální mapy prostředí, osvojování principů a systémů učiva

Sociální učení

- komunikace, interakce a percepce, sociální role