Pojem LDM - jeho obsah a vymezení

logického a pojmového myšlení 

• pozornost se přesouvá od umělecké formy k ideovému 

obsahu 

 Poezie (verše pro děti s důrazem na rytmickou 

pravidelnost, členitost epických a lyrických útvarů, 

hádanky, říkadla), lidové a autorské pohádky, pověsti, 

pohádky ze současného života dětí, povídky s historickou 

a přírodní tematikou, literatura faktu, umělecko-naučná 

literatura, reportáže, alba, dětské encyklopedie, kniha se 

zvukovými nosiči, drobné dramatické útvary, lidové a 

loutkové hry 

J. KOPÁL – ŽÁNROVÁ STRUKTURA III. 

 Starší školní věk (11. – 15. rok) 
• intelektuálně vyzrálejší 
• sebeuvědomování 
• začleňování mezi dospělé 
• prosazují se funkce poznávací a relaxační 
• diferencuje se pohlaví 
 Oproti žánrům předchozích období odklon od poezie, od 

pohádky, příklon k pověsti, historické a životopisné próze, 

k společenské příběhové próze (povídky, novely, romány) 

ze současného života dětí a mládeže, k próze 

s chlapeckým hrdinou, k dobrodružné a vědecko-

fantastické literatuře, k cestopisům, reportážím, 

k literatuře faktu (alba, encyklopedie z různých oborů 

lidské činnosti, vědy a techniky) 

POZNÁMKY 

Pozn. 1 Toto utřídění má metodicko-orientační 

charakter; vychází mj. z (ne)úplnosti dispozic příjemců 
individuálně komunikovat s literárním textem: od 
vizuální, zrakové recepce či vizuálně-auditivní až po 
přímou komunikaci s literárním dílem. 

Pozn. 2 V současné době nabývá na významu také 

čtenářská akcelerace – ta vnáší do LDM nové obsahy, 
podněty i výrazovost, působí na utváření a variabilitu 
žánrů, na překonávání literárních konvencí. 

→ dochází ke sbližování okruhů intencionální LDM a 

literatury pro dospělé 

→ kontakt tvorby pro mládež s vědou, technikou, 

informatikou apod. 

M. GENČIOVÁ – ŽÁNROVÉ ČLENĚNÍ I. 

b) Jiné žánrové rozvrstvení uvádí M. Genčiová –