RVP ZV 2016

software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup 
k matematice  i  žákům,  kteří  mají  nedostatky  v  numerickém  počítání  a  v  rýsovacích  technikách. 
Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací. 

Cílové zaměření vzdělávací oblasti 

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, 

že vede žáka k: 
  využívání  matematických  poznatků  a  dovedností  v  praktických  činnostech  –  odhady,  měření 

a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace  

  rozvíjení  paměti  žáků  prostřednictvím  numerických  výpočtů  a  osvojování  si  nezbytných 

matematických vzorců a algoritmů 

Část C 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 

MŠMT Praha 2015 

 31 

  rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné 

argumentaci prostřednictvím řešení matematických problémů 

  rozvíjení  abstraktního  a  exaktního  myšlení  osvojováním  si  a  využíváním  základních 

matematických  pojmů  a  vztahů,  k  poznávání  jejich  charakteristických  vlastností  a  na  základě 
těchto vlastností k určování a zařazování pojmů 

  vytváření  zásoby  matematických  nástrojů  (početních  operací,  algoritmů,  metod  řešení  úloh) 

a k efektivnímu využívání osvojeného matematického aparátu 

  vnímání  složitosti  reálného  světa  a  jeho  porozumění;  k  rozvíjení  zkušenosti  s  matematickým 

modelováním (matematizací reálných situací), k vyhodnocování matematického modelu a hranic 
jeho použití; k poznání, že realita je složitější než její matematický model, že daný model může 
být vhodný pro různorodé situace a jedna situace může být vyjádřena různými modely