Psychologie - rozšířenější varianta

1. F. týkající se dítěte (osobnosti, zdravotního stavu)

2. F. týkající se prostředí (užší a širší prostředí)

3. F. týkající se výchovně vzdělávacího procesu

Kognitivní předpoklady žáka ke školnímu výkonu: úroveň myšlení, pozornosti, paměti…

Při posuzování těchto předpokladů uplatňujeme 3 hlediska:

1. Kvantitativně potenciální (sledujeme celkovou úroveň nadání, vyjadřuje se pásmem na stupnici IQ)

2. Kvalitativně strukturální ( všímáme si struktury nadání a dílčích kognitivních výkonů; rozložení dílčích intelektových výkonů – poznáme školní nedostatky)

3. Funkcionálně dynamická (týká se rychlosti psychických procesů, zvláštností rozsahu zpracovaných podnětů)

Lateralita: funkční převaha jednoho párového orgánu nad druhým, je odrazem dominance jedné hemisféry

♥ lateralita levostranná- levá ruka, levá noha, levé oko

♥ lateralita pravostranná- pravá ruka, pravá noha, pravé oko

♥ lateralita zkřížená- oko jinak než nohy a ruce, ty bývají stejně (př.: p. oko, l.ruka a l. noha)

♥ lateralita nevyhraněná- není jasná dominance

♥ ambidextrie- člověk je úplně stejně schopen používat jak pravou, tak levou stranu

- potřeba zkoumat ve věku 5-6 let, než jde dítě do školy

- nejhorší varianta je lateralita zkřížená, kříží se senzorické a motorické dráhy v mozku; je to také předpoklad pro dyslexii, …

Leváctví: stav, kdy všechny vedoucí senzorické a motorické funkce jsou na levé straně a řídící centrum se nachází v pravé mozkové hemisféře.

Osobní mimointelektové faktory determinující školní výkon:

1. Výchovně a výukově významné zvláštnosti osobnosti, které jsou v rámci normy (rysy a vlastnosti osobnosti). Zkoumáme stupeň aspirační úrovně, introverzi x extroverzi, temperament. Úzkostnost…

2. nedostatečný rozvoj zájmů (zejména poznávacích, které jsou někdy nevyhraněné a úzké, někdy se rozvíjí nevýukové zájmy – kouření, ..)

3. Různě závažné nedostatky v rozvoji pracovních a pozorovacích návyků

4. Kritické vývojové fáze v životě žáka (nezralost, psychická způsobilost k zahájení školní docházky)

5. primární vývojové zvláštnosti na podkladě organického poškození (LMD, dekoncentrace pozornosti, dyspraxie, dyslexie,…, motorická neobratnost)

6. disharmonický vývoj osobnosti různé etiologie s různými klinickými obrazy

7. neurózy

8. reaktivní stavy, posttraumatické stresové reakce

9. deprivační syndrom

10. disociální, asociální, delikventní chování

27. Psychologické příčiny neadaptivního chování dětí a dospívajících (poruchy chování, kázeňské nepřizpůsobení). Agresivita a šikana. Delikvence.

Psychologické aspekty chování:

• motivace chování – závisí na vnitřním stavu člověka

• smysl chování – vnitřní důvod chování

• způsob chování – jaký má chování průběh

• cíl chování – uspokojení cíle – tzv. cílené chování (určitý čas, vynaložení určitého úsilí..)