SZZ Psychologie

s ohledem k jeho potřebám 

  snažit se najít dobré vlastnosti a schopnosti dítěte 

155 

   pochopit pocity dítěte a citlivě na ně reagovat 

  nešetřit chválou a povzbuzením, dát dítěti možnost prožít radost z úspěchu 
  posilovat víru dítěte ve vlastní síly, schopnosti a možnosti  

  při výchově důvěřovat v potenciál dětí, vyhýbat se manipulativnímu postojům, které v dětech 

zvyšují  nejistotu,  zmatenost,  znesnadňují  orientaci  v jejich  niterném  i  vnějším  světě,  např.: 
„zlobíš se a nechceš si to přiznat“, „vím, že říkáš ano, a myslíš ne“, „udělal jsi to, nelži“, „jsi 
přecitlivělý“, „jen se málo snažíš“, „teď už alespoň máš proč brečet“ 

  nezatěžovat  děti  svými  osobními  problémy,  konfliktní  situace  rodičů  neřešit  v přítomnosti 

dětí, citlivé věci s dětmi diskutovat vždy přiměřeně k jejich věku 

  nevyhýbat  se  vzájemným  projevům  emocí  mezi  členy  rodiny,  ať  pozitivním  či  negativním, 

sdílet je s dětmi s ohleduplností, na osobní rovině a srozumitelně 

  v případě rozvinutých příznaků neodkládat návštěvu dětského psychologa či pedopsychiatra 

 
Zásady přístupu k neurotickým dětem ve škole: 

  vyvarovat se přespříliš dominantního, autoritativního a mentorského tónu 
  snažit se ve třídě navodit uvolněnou, přátelskou, nekonfliktní atmosféru, podporovat  

  spolupráci mezi spolužáky, rozvíjet zdravé vztahy 

  neodsuzovat žáka jako zcela neschopného, vyvarovat se zvýšené kritičnosti, nepodceňovat  

  jej (dítě má tendenci ztotožňovat se s tím, za co je okolím pokládáno)