Ke zkoušce

KOUČ

• Je zodpovědný za pozitivní usměrňování koučovaných jedinců, pracuje převážně na pracovišti, individuálně, formou průběžného sledování a konzultování činnosti koučovaného;

KONZULTANT

• Odborný poradce, který uděluje rady, vysvětlení, metodická doporučení či sděluje své odborné stanovisko v rámci určitého oboru, předmětu, obsahu.

MENTOR

• Rádce přímo na pracovišti, dlouhodobě vede služebně mladšího kolegu, motivuje ho, usměrňuje, předává mu své zkušenosti; jedná se o individualizované a neformální vzdělávání. Na rozdíl od kouče si školený svého mentora sám zvolí.

TUTOR

• Metodický zprostředkovatel v oblasti distančního
  vzdělávání, který pracuje individuálně se studentem, orientuje jeho studijní cestu, je mu k dispozici jako konzultant: motivuje ho, vyhodnocuje jeho úkoly, poskytuje zpětnou vazbu, pomáhá
  při přípravě na zkoušku;

MODERÁTOR

• Vzdělavatel dospělých, který pracuje moderační interaktivní metodou skupinovéhovyučování - usiluje o aktivní zapojení všech účastníků, optimalizuje skupinovou práci;

FACILITÁTOR

• Usnadňuje proces učení (facilitace = usnadnění), umožňuje účastníkům, aby se učili sami.

Příklad: Další role vzdělavatele dospělých

K dalším rolím vzdělavatele dospělých jsou řazeny (Beneš, 2008):

• animátor,

• manažer vzdělávání,

• odborný referent,

• supervizor,

• specialista pro rozvoj kurikula,

• specialista pro rozvoj multimediálních programů,

• specialista pro evaluaci a zjišťování potřeb,

• redaktor v oblasti vzdělávání dospělých atd.

6.2_Profesní požadavky na vzdělavatele dospělých

Profesní požadavky na vzdělavatele dospělých lze stručně vymezit pomocí kompetencí:

1) OSOBNOSTNÍ KOMPETENCE:

• odpovědnost, tvořivá iniciativa;

• flexibilita, optimismus;

• kritičnost a sebekritičnost;

• čestnost a smysl pro spravedlnost a etiku;

• důslednost, rozhodnost;

• zásadovost, trpělivost;

• vyrovnanost, sebeovládání, tolerantnost;

• pozitivní myšlení, taktnost a smysl pro humor;

2) OBOROVÁ KOMPETENCE:

• vědomosti, dovednosti a zkušenosti z oboru, který prezentuje;

• mezioborový přístup;

• všeobecné vzdělání a přehled;

3) ANDRAGOGICKÁ KOMPETENCE:

• komplex didaktických vědomostí, dovedností, andragogických znalostí dospělého účastníka vzdělávacího procesu, které umožňují lektorovi zajistit efektivní dosažení plánovaných cílů vzdělávání, tj:

  • znalost problematiky vzdělávání dospělých;

  • strategií vzdělávání;

  • respektování androdidaktických principů;

  • stanovení a formulace cílů;

  • tvorba didaktického obsahu;

  • dovednost adekvátního výběru a realizace forem, metod a didaktických prostředků vzdělávání;

  • získání zpětné vazby, analýza výsledků a jejich hodnocení.

6.2.1_Lektorské dovednosti

Lektorské dovednosti lze vnímat jinými slovy také jako funkce vzdělavatele v edukačním procesu.