pedagogika celá

•vychází z klíčových kompetencí učitele

•slouží jako kritérium pro:

–akreditace studijních programů v přípravném a dalším vzdělávání učitelů

–ověřování profesní způsobilosti a stanovení požadavků na atestace učitelů (ev. pro kariérní řád a odměňování učitelů v praxi)

•v ČR zatím nezaveden – tvoří se (viz MŠMT a Asociace profese učitelství)

Kvalita učitele (ped.slovník, s. 138)

Jedním z rozhodujících faktorů ovlivňující - celkovou kvalitu škol, kvalitu vyučování, efektivnost vzdělávání, vzdělávací výsledky žáků a studentů aj.

Zahrnuje - profesní znalosti, profesní dovednosti, profesní ctnosti (zaujetí, angažovanost), osobnostní kvality, mravní odpovědnost, spojeno s tvorbou profesních standardů

Bílá kniha (2001) – jak rozvíjet profesi pedagoga

•vymezit kvalifikační úroveň všech kategorií pedagogických pracovníků

•zvýšit kvalitu přípravného vzdělávání ped. pracovníků

•dobudovat systém dalšího vzdělávání ped. pracovníků

•založit systém kariérového a platového postupu ped. pracovníků

•zvýšit vědeckou a pedagogickou úroveň ped. a akademických pracovníků v terciárním sektoru vzdělávací soustavy

•rehabilitovat platovou úroveň ped. a akademických pracovníků

Učitelovo pedagogické myšlení = nebo také učitelovo pojetí výuky, váže se na edukační proces – cíle, učivo, formy a metody výuky; spojeno s profesním vývojem

Definice = komplex profesních idejí, postojů, očekávání, přání a předsudků, které vytváří základnu pro učitelovo jednání, pro vnímání a realizaci edukačních procesů; zčásti společné, zčásti individuální; zčásti uvědomělé a zčásti neuvědomělé; kognitivní i emotivní charakter

Pedagogická způsobilost (Ped.slovník, s. 193 – 194)

•předpoklady pro výkon činnosti pedagogického pracovníka stanovené zákonem

Patří sem - právní způsobilost, odborná, bezúhonnost, zdravotní způsobilost, prokázaná znalost českého jazyka

Složky profesní způsobilosti učitel podle V. Pařízka

•odborná způsobilost (pedagogická, psychologická a didaktická příprava)

•výkonová způsobilost (fyzická a neuropsychická schopnost k zvládání pracovního vypětí)

•osobnostní způsobilost (vlastní vůle a charakter, sociální zralost, schopnost mezilidských vztahů…)

•společenská způsobilost (morální vlastnosti učitele jako nositele určitých hodnot)

•motivační způsobilost (ztotožnění se s rolí učitele, angažovanost pro její realizaci)

Funkce edukátora/vzdělavatele ve výukovém procesu

•v 2.polovině 20.století se funkce vzdělavatele změnila s rozvojem ICT

dříve = expert s drahocennými a málo dostupnými informacemi

dnes = je spíše rádcem, pomocníkem, facilitátorem učení, moderátorem diskusí apod.; vyšší nároky na vzdělavatele v oblasti ICT a dovednost jich správně využít