pedagogika celá

Členění metod vzdělávání podle obsahového zaměření:

Metody teoretické = vhodné pro předávání teoretických poznatků, objasnění pojmů, teorií, principů, přednáška, přednáška s diskusí, cvičení, seminář

Metody teoreticko-praktické

• poskytují poznatky,ale zaměřují se i na získání předpokladů k jednání v praxi

• diskusní metody

• problémové metody

• programované výuky

• diagnostické a klasifikačnímetody

• projektové metody

Metody praktické

• postupy praktického zaučení- zácviku, zaměřené zejména na dovednosti a návyky

• instruktáž, koučink, mentoring, counselling, rotace práce, stáž, exkurze

Podnikové vzdělávání- členění metod dle prostředí edukace:

Metody používané ke vzdělávání na pracovišti („on the job“)- jsou používány na pracovním místě, při vykonávání běžných pracovních úkolů

• instruktáž při výkonu práce

• koučink(coaching), mentoring, counselling, asistování, pověření úkolem, rotace práce (crosstraining), pracovní porady

Metody používané ke vzdělávání mimo pracoviště („off the job“)- jsou používány jak přímo v organizaci (podniku), tak mimo ni

• přednáška, přednáška s diskusí, seminář, demonstrování, případová studie, workshop, hraní rolí (manažerské hry), exkurze, stáže, assessmentcentre, developmentcentre, brainstorming a jiné aktivizační metody, outdoortraining, vzdělávání pomocí počítačů (e-learning)

Didaktické prostředky I.

• výrazně ovlivňují efektivitu a kvalitu edukačního procesu, učební pomůcky, didaktická technika, výukové prostory, vybavení výukových prostor

Didaktické prostředky II.

• učební pomůcky = materiální prostředky napomáhající interpretaci edukačního obsahu (zprostředkování učební látky)

nejčastěji užívané:

• originální předměty a reálné skutečnosti(přírodniny, výrobky, výtvory, zvuky)

• zobrazení a znázornění předmětů a skutečností (modely, zobrazení, zvukové záznamy)

• textové pomůcky (učebnice, pracovní materiály, doplňková a pomocná literatura)

• speciální pomůcky

• didaktická technika = veškeré technické přístroje, zařízení a systémy sloužící v průběhu edukačního procesu ke zprostředkování informací z učebních pomůcek

Organizační zabezpečení vzdělávací akce

• znamená vytvořit jednak časový a místní plán celé akce, jednak vytvořit a prosadit finanční rozpočet

• časový rozvrh = vychází z předem stanovených vzdělávacích cílů- zvolit vhodné načasování, kritická období (konec roku, letní prázdniny apod.), realistický a racionální časový harmonogram, musí být jasné, které úkoly a v jakém termínu mají být splněny a kdo je za jejich splnění zodpovědný

• interní x externí zajištění (prostory, lektoři, studijní materiály …)

• návrh rozpočtu vzdělávací akce

Výběr místa vzdělávací akce = je nutné brát v úvahu: