pedagogika celá

Klasifikace materiálních didaktických prostředků(podle Malacha, 1993)

Učební pomůcky

1. originální předměty a reálné skutečnosti (přírodniny, výtvory, jevy a děje)

2. zobrazení a znázornění předmětů a skutečností (modely, zobrazení, zvukové záznamy)

3. textové pomůcky (učebnice, pracovní sešity, atlasy, sbírky úloh, črasopisy, encyklopedie…)

4. pořady a programy prezentované didaktickou technikou (TV, rozhlas, PC programy)

5. speciální pomůcky (např. experimentální soustavy)

Technické výukové prostředky

Organizační a reprografická technika

• fotolaboratoře, kopírky, PC, …

Výukové prostory a jejich vybavení

• vybavení učeben, odborné učebny, laboratoře, dílny, tělocvičny…

Vybavení učitele a studentů

• psací potřeby, kalkulačky, PC, pracovní oděv …

Doporučení pro práci s MDP

• trvalý a aktualizovaný přehled o všech prostředcích, které jsou dostupné v kabinetě

• funkční začlenění DP do výuky

• v předstihu si vyzkoušet používané prostředky z hlediska jejich bezchybného fungování

• experiment předem vyzkoušet na stejném zařízení a za stejných podmínek

• do sestavování pokusu zapojit studenty

• při předvádění by měli všichni vidět

• promyslet, jak zajistit aktivitu všech studentů při demonstraci pokusů- klást otázky PROČ

• MDP lze využít v jakékoli fázi výuky

• při všech činnostech je třeba dbát pravidel ochrany zdraví a bezpečnosti práce

Projektování vzdělávací akce pro dospělé

Vymezení andragogické didaktiky

• teorie výuky dospělých

• základní východisko = vymezení cílů a obsahu výuky

• cíl výuky = co má účastník na konci výuky vědět a umět

• díky němu lze cíleně výuku připravit, provést a kontrolovat jeho efektivitu

• obsah závisí na: typu vzdělávací akce, zadání objednatele, profilu lektorů či začlenění výuky do profesního a kvalifikačního standardu.

Instrumenty andragogice didaktiky

Dělí se na:

1. Vzdělávací programy, Vzdělávací projekty, Vzdělávací moduly, Posuzování efektivity vzdělávání

2. Cíle vzdělávání, Výběr obsahu, Volba forem a metod, Vyučovací technologie, Logistika výuky

Vzdělávací akce

• konkrétní podoba promyšleného a organizovaného působení na jednotlivce nebo skupiny

• cíl= předávání vědomostí, dovedností, názorů a postojů

• krátkodobá (např. kurz, školení, trénink)

• dlouhodobá (např. studijní program)

• před zahájením znát odpovědi na tyto základní otázky: koho chceme učit, co ho chceme učit,

Projekt vzdělávací akce

• analýza a identifikace vzdělávacích potřeb

• formulace cíle vzdělávací akce na základě interpretace výsledků analýzy vzdělávacích potřeb

• stanovení profilu účastníka a profilu absolventa vzdělávací akce

• stanovení obsahu vzdělávací akce, volba forem a metod vzdělávání

• organizační, technické a finanční zabezpečení vzdělávací akce (časový a místní plán, materiální, technické a finanční zabezpečení vzdělávací akce)

• výběr lektorů

• návrh hodnocení a evaluace vzdělávací akce