Pedagogika - stará 2 orámečkované

skupinová a kooperativní výuka – žáci ve třídě tvoří pracovní skupiny podle svých schopností, zájmů či osobních přání. Někdy jsou vhodné skupiny sourodé (schopnosti, výkon, zájem), jindy nesourodé (jednotliví žáci mají různé role). Skupiny mohou být trvalé nebo proměnlivé.

Skupinová výuka

Definice skupinového vyučování: organizační forma výuky, v níž žáci pracují ve skupinách vytvořených podle různých kritérií, např. obtížnosti úkolu, charakteru činnosti, výkonu nebo učebního tempa žáků. Při skupinovém vyučování dochází k rozdělení třídy na několik skupin, které samostatně řeší vlastní úkoly.

Můžeme sestavovat skupiny:

1. homogenní (stejnorodé), které tvoří žáci s přibližně stejnou úrovní poznávacích procesů a pracovním tempem

2. heterogenní (různorodé), které tvoří žáci s rozdílnou úrovní poznávacích procesů a pracovního tempa

Při práci s homogenními skupinami řeší žáci jednotlivých skupin zpravidla úkolu lišící se stupněm obtížnosti, náročností na kvalitu myšlení a pracovní tempo.

Žáci mohou zadaný úkol řešit společně nebo individuálně.

Při práci s heterogenními skupinami řeší zpravidla všechny skupiny úkoly přibližně stejné náročnosti (stejného nebo různého zaměření).

Úkol řeší celá skupina společně.

Nejschopnější žáci organizují práci ve skupině a pomáhají slabším.

Rysy skupinové výuky:

• spolupráce žáků při řešení obvykle náročnější úlohy nebo problému

• dělba práce žáků při řešení úlohy, problému

• sdílení názorů, zkušeností, prožitků ve skupině

• prosociálnost – vzájemná pomoc členů skupiny

• odpovědnost jednotlivých žáků za výsledky společné práce

Práce žáků ve skupinách je předpokladem kooperativního učení, ke kterému dochází tehdy, pokud mezi žáky existuje pozitivní vzájemná závislost, tj. žáci si uvědomují, že nemohou uspět, pokud neuspějí i jejich spolužáci.

Práce ve skupinách:

• rozvíjí společenské vztahy ve třídě

• skupiny mohou být relativně stálé nebo se mohou měnit

• seskupování žáků se může realizovat spontánně nebo usměrňovaně

• je možno vytvářet skupiny uvnitř třídy nebo uvnitř školy

• skupinová výuka poskytuje velké možnosti ke zkvalitnění výuky

• řízení práce žáků ve skupinách představuje také zvýšenou náročnost na učitelovu přípravu na výuku

• žáci tvoří skupiny a spolupracují na řešení problémů

• klady: zvýšení aktivity při učení, více žáků se zapojí do práce, obrana proti stereotypu ve vyučování, zvyšuje se samostatnost žáků, žáci se učí komunikativním dovednostem

• zápory: žáci ve skupině pracují nerovnoměrně, skupiny jsou příliš hlučné, žáci se překřikují, neprobere se dost učiva, obtížné hodnocení

Ve skupinové a kooperativní výuce rozlišujeme tři fáze: