Pedagogika - stará 2 orámečkované

Fixace:

• upevňování osvojených vědomostí a dovedností

• nejčastěji se realizuje formou opakování a cvičení

• realizaci fixačních postupů ve výuce napomáhá PSYCHOLOGICKÝ PŘÍSTUP K UČENÍ = respektování zákonitostí paměti, křivky zapomínání, zákonů motivace,…

• má individuální charakter

• hlavní roli zde hraje OPAKOVÁNÍ, které však není stereotypní reprodukcí stejných obsahů, ale spíše hierarchií návratů k poznanému, ale na jiné úrovni

• Formy opakování:

• prvotní (ve stejném rozsahu jako při expozici a to ihned po probírání učiva); průběžné; zobecňující (postihuje větší cesty učiva, vymezuje podstatné a nepodstatné); problémové (spojováno s aplikací poznatků

Diagnóza:

• zkoušení, prověřování, hodnocení, známkování,…

• jde o průběžné zjišťování zpětné vazby o žákově práci

• Druhy diagnostikování:

• průběžné, frontální, individuální, skupinové, kolokvijní, testování, strojové

• Formy diagnostikování:

• ústní, písemné, grafické, pohybové, kombinované

• jako nejpohotovější diagnostický prostředek se jeví testování a strojové zjišťování výsledků

Aplikace:

• používání získaných vědomostí a dovedností v praktické činnosti, tím se stává vyvrcholením výuky

• předpokládá ovládnutí základních myšlenkových operací (analýza, syntéza, generalizace, abstrahování, konkretizace)

• projevuje se jako schopnost jednat v nových, změněných podmínkách

30. Zjišťování výsledků výuky, zkoušky a didaktické testy. Hodnocení a klasifikace žáků. Hodnocení formativní a sumativní, známkování a slovní hodnocení.

Školní “úspěch“ a “neúspěch“ žáků.

Zjišťování výsledků výuky

Hodnocení (pedagogická evaluace):

znamená zjišťování, porovnávání a vysvětlování dat charakterizujících stav, kvalitu, fungování a efektivnost škol, částí nebo celku vzdělávacího systému.

Zahrnuje hodnocení vzdělávacích procesů, hodnocení vzdělávacích projektů, hodnocení vzdělávacích výsledků, hodnocení učebnic…

Má důležitou roli pro korekci a inovaci vzdělávacího systému, pro strategii plánování jeho rozvoje a priorit.

Je samostatnou vědní disciplínou.

Hodnocení

- je zakotveno ve školských zákonech i vyhláškách.

- je vedeno v povinné pedagogické dokumentaci (třídní kniha nebo deník praktického vyučování).

- v případě nesrovnalostí žák může požádat o přezkoušení před komisí.

- při hodnocení zjišťujeme

okamžitou úroveň vědomostí a dovedností a

současně sledujeme vývoj osobnosti pod vlivem výchovy.

- by mělo být co nejvíce objektivní

Funkce hodnocení

- diagnostická - poznat schopnosti žáka- porovnáváním, zkoušením, hodnocením

- kontrolní - zjistit co umí

- regulační - podle výsledků učení učitel upravuje výuku

- motivační - hodnocení má žáka motivovat k dobrým výsledkům