Pedagogika - stará 2 orámečkované

29. Organizace výuky. Organizační formy vyučování; vyučovací jednotka (hodina), její výstavba a podoby. Hromadná, skupinová a individualizovaná výuka. Domácí příprava žáků na vyučování a domácí úkoly

Organizace výuky

Práce učitele vyžaduje vedle profesionální kvalifikace také dovednosti projektování a plánování. Jde zejména o přípravu na vyučovací hodinu. Řídící činnost ve výuce lze rozdělit na 3 základní fáze:

1. fáze přípravy a projektování (nezbytné podmínky pro vytyčení cílů vyuč.hodiny)

2. fáze realizační (řídí proces učební činnosti žáků včetně prognózy a diagnózy)

3. fáze kontrolní a hodnotící (fáze hodnocení činnosti žáků i samotného učitele)

Učitel musí vycházet ze specifických zvláštností jednotlivých vyučovacích předmětů, musí znát základní dokumenty( učební plán, učební osnovy, standardy předmětů, které vyučuje i předmětů příbuzných), významná je i analýza učiva. Na základě studia materiálů si připraví tematický plán (analyzuje VV cíle, volí vhodné učebnice, adekvátní formy a metody, didaktické prostředky,nesmí zapomenout i na možnost vhodné motivace). Důkladné provedení analýzy učiva, žáků a třídního kolektivu může efektivně řídit výuku v jednotlivých předmětech.

Organizační formy vyučování

• uspořádání podmínek k realizaci obsahu vyučování, v jejichž rámci se používají různé vyučovací metody a vyuč.prostředky

• můžeme je rozdělit podle prostředí na výuku - ve třídě, - ve specializovaných prostorách (odborné učebny, laboratoře, dílna) nebo - v přirozeném prostředí (vycházka, exkurze)

• dále se rozlišují podle uspořádání žáků na

  • individuální,

  • frontální,

  • individualizované

  • diferencované

  • projektová výuka

  • otevřené vyučování

  • týmové

  • skupinové vyučování

• dále sem lze jako organizační formu vyučování zařadit vyučovací hodinu

Organizační formy vyučování:

individuální – žáci pracují individuálně, jsou různého věku a různé vědomostní úrovně. Učivo je pro každého stanoveno individuálně, doba vyuč. není přesně určena. Učitel pracuje vždy jen s jedním žákem. Efektivita této formy je velni nízká. V současnosti vhodná např. na uměleckých školách.

hromadná (frontální) – výuku celé skupiny třídy řídí jeden učitel, jež má koordinující roli. Skupina žáků je stejného věku a přibližně stejné mentální úrovně. Podstatou je třídně hodinový systém. Výuka v jedné místnosti, klasické uspořádání lavic. Základní stavba hodiny – příprava a realizace / motivace, opakování, expozice, fixace, diagnostika, aplikace v praxi.

individualizovaná –

• přizpůsobení náročnosti učiva a vyučovacích postupů individuálním možnostem žáka tak, aby vyučování bylo co nejúčinnější

• princip individuálního přístupu k žákům – patří k základním pravidlům vyučování i v tradiční škole