SZZ Psychologie

vyhrožuje,  trestá,  zájem  jen  o  výkony  a  kázeň,  požaduje,  aby  se  vše  dělalo  dle  jeho  pokynů,  omezuje 
samostatnost a iniciativu žáků, pokud se pokouší o humor – ironizuje a zesměšňuje žáky 

  Liberální styl s nezájmem o dítě (záporný emoční vztah a slabé řízení) – nízké požadavky na výkon a kázeň 

žáků a nedostatečná kontrola jejich plnění, lhostejný k žákům, žáci učitele „unavují a obtěžují“ 

  Rozporný  autokraticko–  liberální  styl    (záporný  emoční  vztah  s rozporným  řízením)  –  směs  dvou 

předchozích stylů 

  Laskavý liberální styl (kladný emoční vztah a slabé řízení) – projevuje sympatie k žákům, porozumění jejich 

potřebám, omlouvá však nedostatky, klade nízké požadavky a nekontroluje jejich plnění, v krajních případech 
se učitel chová jako litující a ochraňující matka 

  Integrační styl (kladný emoční vztah a střední až zesílené řízení) – klidné chování bez agresivních výbuchů, 

ale  také  bez  úzkosti  a  nervozity,  snaha  porozumět,  pomoci,  empatie,  projevuje  žákům  důvěru,  klade 
přiměřené, postupně se zvyšující požadavky, podporuje samostatnost a iniciativu žáků, působí spíše příkladem 
než množstvím zákazů a příkazů 

 
Další způsoby výchovy podle stylu řízení