SZZ Psychologie

- 

První je "fáze protestu"- v níž dítě křičí a volá matku 

- 

Druhá je "fáze zoufalství"- v níž ztrácí naději, křičí méně a ve stavu stísněnosti se odvrací a odmítá kontakt s 
jinými 

12. Výchovné problémy - Nejobvyklejším bývá "vzdor". Je to ale zcela zákonitý a typický jev. Jde o přirozený výraz 
střetu  dítěte,  nadaného  již  jistou  vnitřní  autonomií,  s  nějakou  pro  něj  nezvládnutelnou  překážkou    -  vůlí  rodičů. 
Konfliktu  lze  předejít  zvláště  postupnou  přípravou  dítěte  na  změnu  činnosti,  vhodnou  motivací,  odpoutáním 
pozornosti něčím zajímavým, požádáním o pomoc apod. 
13. Vývoj sebepojetí: formuje se v souvislosti s jástvím, dle 1. kontaktů mezi matkou a dítětem; 
- 2,5 r. – na vývoje sebepojetí se podílí nejbližší rodina (rodiče, sourozenci, prarodiče);  
- egoistické, zaměřené na sebe (lze sledovat i ve vývoji hry – paralelní – hraje si raději samo, receptivní – básničky – i 
spojené s pohybem);  
- 3. r. – formuje se autonomie (rozšiřuje se okruh nejbližších – teta, strýc, dítě dostává zpětnou vazbu – ochranářská – 
povzbuzující – obraz dítěte se utváří v pozitivním duchu). 
 
4. Předškolní věk - 4–6let - je poslední fází raného dětství 
-  Fyzicky  dochází  do  první  fáze  plnosti  (2–4  let)  také  k  první  fázi  vytahování  (5–6  let),  během  které  dítě  nabývá 
zpravidla již metrové výšky.  
- Postupně dosahuje stále lepšího ovládání jemné motoriky (kreslení, vystřihování, zavazování bot) 
  Úroveň poznávacích procesů: - počitky jsou již dostatečně rozvinuté a schopné zachytit i nepatrné detaily, formou hry je možné jejich kvalitu ještě 
zvýšit (zavázat oči a rozpoznávat hmatem, sluchem, čichem)  
-  vnímání  zachycuje  spíše  celkový  dojem,  ulpívá  často  na  nepodstatných  znacích  (lokomotiva  musí  mít  kouř,  hnací 
mechanismus je vynechán);  
- vnímání je tedy globální, neanalytické, orientované na to, co dítě subjektivně a bezprostředně upoutá;  
- vjemy ovládá egocentričnost 
- tři stádia vnímání dětí: