SZZ Psychologie

60 

4. vnímání je schématické a obsahově chudé 
5. pozornost (trvání hry 21-27min), převládá bezděčnost a těkavost, poz. zůstává labilní a unavitelná 
6. paměť převládá bezděčná a mechanická,  ve dvou  letech znovupoznává blízké lidi a  známé předměty po uplynutí 
osmi  týdnů,  ve  dvou  letech  pak  již  po  sedmi  měsících,  vzpomínky  jsou  vzácné  a  kusé  a  týkají  se  pouze  silně 
afektivních situací 
7. slovní zásoba na konci období je asi 1000 slov, potíže s výslovností (šišlání, ráčkování)  
- 1,5 roku: 1. věk otázek – kdo, co?  
8. představivost je neustále bohatší a detailnější, představa začíná v polovině druhého roku navozovat další názorné 
asociace 
9.  myšlení  v  první  polovině  této  fáze  se  nazývá  "senzoricko-motorickou  inteligencí",  usuzování  batolete  je  ještě 
"prelogické" 

- fenomenalismus (plave, protože je žlutý) 
- finalismus (moře vznikla, aby mohly plout lodě) 
- artificialismus (Všechno někdo stvořil.) 
- animismus (oživování věcí) 
- dynamismus (přisuzování vůle věcem) 

-  O  pokroku  ve  vývoji  imaginativně-emotivních  funkcí  osobnosti,  zvláště  rozvoji  jáství,  svědčí  i  projevovaný 
egoismus, negativismus a vzdor. 
10. sebeuvědomování, sebezažívání a sebeuplatňování, přibývá i další faktor zahrnující stále intenzivnější vědomí, 
že pochvalné či zlobné reakce se týkají hodnocení vlastního "já" dítěte. 
11. emoční život batolat se na počátku vyznačuje spontánností a intenzitou citů, bez schopnosti je příliš ovládat 
- v první polovině batolecí fáze se často přechodně vyskytuje emoční labilita spojená s afekty zlosti a strachu. Zlost 
a hněv jsou reakce na frustraci. Strach je pak zažíván v nových, nejistých situacích 
- kolem druhého roku se emoce rozšiřují: závist, úzkost, zklamání, zahanbení, pocit křivdy, lítost  
- ve třech letech je možné navodit: soucit, žal apod. (při vyprávění pohádek) 
- typický je v tomto věku průběh skutečných separačních reakcí i na krátkodobé odloučení matky: