Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

8. Jak jste se učil/ a být třídním učitelem/ třídní učitelkou? 

Přímo zkušeností, byl/a jsem hozený/á po vysoké přímo první rok na třídnictví, takže to fakt 
jakoby to člověk musí zažít. Myslím, že na to se nedá naučit. To prostě musí fakt člověk 
trošku občas šlápnout vedle, aby fakt jako pochopil co a jak. Takže to bohužel teda, pořád 
se těm školám vyčítá, že to nejde, že nenaučí na to, ale tohle to nejde naučit; to fakt člověk 
musí zažít, ty problémy s tím, čím ti děti chodí a vymýšlí si a to, to musí člověk zažít. 
Jakoby fakt vzpomínám si na ten první rok a fakt jako, fakt jakoby to třídnictví; jako mě to 
šlo, jako ne že by byl nějaký problém, to ne, ale člověk ten vlastně, já jsem byl/a poprvé; po 
škole jsem začal učit, ještě jsem měl/a třídnictví, bylo to vše jakoby najednou, a možná to 
bylo lepší pro mě, než kdyby to bylo nějak postupně. Takže fakt jsem si ten první rok nějak, 
ani nevím, jak prožil/a; no prostě to byl fičák, to prostě přišlo, pak najednou člověk zjistil, 
že už je to lepší a lepší. 
Já myslím, že jakoby, taková ta třída, že když už to má ten učitel v sobě, tak už se jakoby 
není třeba ani moc učit, jakoby připravovat; že fakt jako, když to má v sobě, tak to tam prostě 
najde a funguje to, ať se učí nebo neučí, ať to má na vysoké škole nebo nemá. Prostě když 
to funguje, tak to prostě funguje. 

Příloha č. 4: Záznam z rozhovoru třídního učitele školy ZŠ C přepsaný do písemné podoby 
 
 
Záznamový arch 

Čas rozhovoru: pátek, 13. říjen 2017, 13:30 

Škola: ZŠ C 
Délka praxe:   9 let 

Třídnictví: 5. rokem, 2 krát 

1. Jak probíhá přechod žáků do 6. třídy na vaší škole, případně jaké s tím máte