Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

Problémem  výchovy  rodičů  bývá  poměrně  často,  že  výchovný  vliv  při  řešení  nových 

vývojových problémů  dítěte  přenechají společenskému kolektivu jeho vrstevníků, což je ve 

většině případů školní třída nebo parta. V rámci každé z této sociální skupiny vrstevníků dítěte 

se  během  poměrně  krátké  doby  vytvoří  určitý  způsob  soužití,  který  sice  umožňuje  nějakým 

způsobem  řešit  problémy  uvnitř  této  skupiny,  obsahuje  však  rovněž  často  spoustu  způsobů 

chování  a  řešení  problémů,  jež  zrovna  ve  společnosti  dospělých  nefungují,  případně  jsou 

dokonce  nežádoucí  až  protiprávní.  Mnohdy  totiž  také  stává,  že  v  takové  sociální  skupině 

dospívajících dětí mohou převládat jisté agresivní typy, které si tuto skupinu budují podle svých 

vlastních potřeb, a jež mohou navíc také běžně slabší členy této skupiny fyzicky i psychicky 

terorizovat  či  šikanovat.  Dále  je  velmi  důležité  si  rovněž  uvědomit,  že  sociální  učení  ve 

společnosti  takovýchto  vrstevnických  kolektivů  dítěti  poskytuje  jakési  instrukce  pro  řešení 

životních problémů či zátěží v dospělosti i mimo tento kolektiv a chování dítěte by se tak mohlo 

stát i všeobecně problémové. 

Během  období  dětství  a  dospívání  je  potřebné,  aby  se  dítě  naučilo  samo  řešit  různé  typy 

konfliktů s různými lidmi. Jen tak snadno totiž nelze označit nějaké chování, které by mělo být