Zvládání zátěže při přechodu z prvního na druhý stupeň ZŠ (Sikora, 2018)

s povinnostmi  žáka  prvního  stupně,  že  již  nic  nebude  snazší  a  nezbývá  mi  nic  jiného  než  si 

uvědomit skutečnosti, že lepších výsledků mohu  dosáhnout v podstatě jen vlastním úsilím a 

postupně byl svět náhle mnohem lepší.  

Proč ale toto období bylo pro mě tak náročné? Jak to, že po určité době mi přišel svět zase lepší? 

2 

Postupně  jsem  začal  přemýšlet  o  příčinách  a  faktorech  související  vůbec  celkově 

s přechodem dětí z prvního na druhý stupeň, v podstatě velmi úzce v souvislosti s dospíváním. 

Vytvořila se ve mně jakási hybná síla, která mě nasměrovala k tomu, abych se začal zabývat, 

jak vnímají přechod na druhý stupeň i jiní. Kladl jsem si otázky, jak toto období působilo na 

vrstevníky, uvažoval jsem nad tím vlastně částečně i v 8. či 9. ročníku, jak danou situaci zvládají 

mí známí o 2 nebo o 3 ročníky níže. Dodnes má zvídavost nad danou problematikou přetrvala 

a  v neposlední  řadě  mě  motivovala  právě  k napsání  této  práce.  Snažím  se  zde  tedy  právě 

především bádat po nejrůznějších faktorech, byť některé již znám, například by mnohé mohlo 

jako  významné  faktory  napadnout  především  vliv  samotného  systému  organizace  školního 

systému,  záležitost  samotné  školy,  jíž  je  člověk  žákem,  otázka  dobrých  či  špatných  učitelů 

z různých úhlů pohledu, role samotných žáků ve škole a především spolužáků, případně však 

také vrstevníků či starších nebo mladších lidí i mimo školu, zásadní role je však právě rozhodně