vývojová psychologie - zkouška

1. Vstup dítěte do školy - kritéria školní zralosti (tělesné, kognitivní, emoční, motivační a sociální)

• Už J. A. Komenský stanovil jako nejideálnější pro začátek školní docházky 6 rok, ale zároveň upozornil na možnou nezralost některých dětí

• Pro většinu dětí znamená vstup do školy značnou zátěž

• Školní zralost lze chápat jako takový stupeň vývoje tělesných i duševních vlastností dítěte, který je nutným předpokladem úspěšného zvládnutí školních požadavků

• Do školy mohou být zařazeny i děti, které dovrší 6. roku v období od 1. září do 31. roku příslušného roku. Tyto děti však musí projít odborných psychologickým vyšetřením. Podobně je tomu i s odkladem, bývá podložen lékařským a psychologickým doporučením

Tělesná zralost: bývají posuzovány tyto znaky:

• Věk dítěte, jeho výška hmotnost

• Hrubá a jemná motorika, koordinace zraku a ruky

• Dokončení 1. strukturální přeměny

• Míra zralosti CNS

• Celkové zdraví dítěte

• Tělesnou zralost posuzuje pediatr, vyjadřují se k ní také rodiče a učitelé MŠ

Kognitivní zralost

• Podmíněno vrozenými dispozicemi, rodinnou situací, prostředím, vlivem školky,

• Špatně připravené jsou děti umístěné většinou od dětství v celoústavní péči

Hodnotí se:

• Přechod od celostního k pročleněnému vnímání

• Analyticko–syntetická činnost (vnímání detailu, vyčlenění části z celku a znovu jej složit do celku)

• Konkrétní myšlenkové operace při zacházení s názorným materiálem (pořadí, následnost)

• Trvalejší a záměrná paměť, její logické prvky (spojení předmětů s konkrétními činnostmi)

• Odlišení reality od světa fantazie, sklon k realismu

• Překonávání egocentrismu

• Vůlí ovládaná pozornost (krátkodobá, nejdříve 10 min)

• Tvořivý aktivní přístup ke světu (má zájem o nové poznatky, dovednosti)

• Přiměřený vývoj řeči (věty, souvětí, dobrá výslovnost)

• Rozlišení hry a povinnost (vytrvalost při úkolu)

Emoční, motivační a sociální zralost: týká se:

• Adaptace na režim školy

• Kontrola okamžitých nápadů a impulzů

• Odpovídající pracovní tempo, kladný přístup k učení, ochota spolupracovat

• Převzetí nové role žáka a spolužáka, začlenění do skupiny vrstevníků

• Emocionální stabilita a odolnost vůči frustracím

• Kladný postoj k sobě, přiměřená sebedůvěra

• Emoční inteligence přispívá k dobrému zařazení do školy, emoční a sociální zralost představuje dobré ovládání svých citů a impulzů, schopnost pobývat bez úzkosti mimo svou rodinu, umění komunikovat s vrstevníky

• Obtížná je adaptace na hodnocení, pokud není dítě připraveno, může to mít následky v další školní docházce

• Kernův test školní zralosti: nakreslení mužské postavy, obkreslení teček a věty

• Důležité je, aby mělo dítě pozitivní přístup ke škole, aby se nebálo, ale těšilo