vývojová psychologie - zkouška

1. Mladší školní věk: rozvoj motoriky, poznávací procesy

• Vstupem dítěte do školy nastupuje vývojová etapa mladšího školního věku

• 6 – 11 let

• Máme dvě etapy mladšího školního věku:

  • Mladší školní věk v užším pojetí (6 – 8)

  • Střední školní věk (9 – 12)

• Na začátku tohoto období je školák hodně závislý na autoritě, ke konci se jeho přístup stává kritičtější

• Vývoj je spíše plynulý

• Nápadná je aktivita a snaživost dítěte

Tělesný rozvoj a rozvoj motoriky

• období mladšího školáka je ohraničeno první a druhou strukturální přeměnou organismu

• biologický věk nemusí vždy korespondovat s kalendářním

• hmotnost i výška se liší

• růst těla je ještě zrychlený a zpomaluje se kolem 8. roku společně s nárůstem hmotnosti

• posiluje se odolnost organismu

• zvětšuje se objem srdce, hmotnost mozku, zdokonaluje se činnost svalů a pohyblivost kloubů

• motorický vývoj se postupně zklidňuje

• pohyby jsou účelnější, rychlejší, přesnější, koordinovanější

• zlepšuje se jemná i hrubá motorika, zpřesňuje se vizuomotorická koordinace

• dítě má radost z pohybu, při psychickém napětí je pohyb vhodným uvolněním

Vývoj poznávacích procesů

• poznávací procesy jsou stále úzce spjaty s city

Vnímání

• přestává mít ráz náhodnosti

• zaměřuje se na poznávání vlastností předmětů a jevů

• roste schopnost analyzovat a diferencovat

• kolem 10. – 11. roku je vnímání zhruba stejné jako u dospělého, dítě má však méně zkušeností pro třídění informací a vyvozování souvislostí

Představivost

• dítě dovede rozlišit skutečnost a fantazii

• ke světu představ se rádo vrací ve hře či četbě

• fantazie je do jisté míry potlačena realitou

• vlivem školní práce se rozvíjí úmyslná představivost

Paměť

• na počátku školní docházky převládá neúmyslná, mechanická paměť

• paměť se zdokonaluje

• stále častěji se uplatňuje záměrné zapamatování, racionalita, logický úsudek

• propojuje druhy paměti

Pozornost

• má pro školáka obrovský význam

• rozhoduje o úspěšnosti či neúspěšnosti v učení

• na počátku školní docházky je pozornost krátkodobá, neschopnost odolávat rušivým vlivům

• krátké činnosti, častá motivace, zařazení oddechových chvilek- má kladný význam

Myšlení

• dítě si osvojuje schopnost logických operací

• jeho logické usuzování se opírá o konkrétní věci a jevy, které si lze názorně představit

Řeč

• dítě vstupuje do školy s praktickou znalostí mateřského jazyka

• mezi dětmi jsou ale velké rozdíly ve slovní zásobě, skladbě řeči, výslovnosti

• ve škole se dítě učí osvojit si řeč psanou a čtenou

• vlivem školy roste slovní zásoba, délka a složitost vět a souvětí, zkvalitňuje se větná skladba a užití gramatickým pravidel, u některých dětí pokrok ve výslovnosti

1. Mladší školní věk. Emocionální a sociální vývoj (vztah k dospělým a vrstevníkům), charakteristické činnosti (hra a učení)