FRANCOUZSKÁ DIDAKTIKA - OTÁZKY

• Débat, discussions

• Le professeur ou un élève anime

• Exprimer son opinion, structurer sa parole, ses idées

• Un sujet intéressant, qui les fait parler naturellement

• Exposés

• Apprendre à parler de façon cohérente, devant le public

• Il faut que les élèves s´habituent à la prise de la parole

• Mener les cours en français si possible (sauf la grammaire si nécessaire)

• Communication naturelle en français en classe

p. ex. les débuts des cours : s´intéresser à la vie des élèves : Comment allez-vous ? Qu´est-ce que vous avez fait pendant le week-end ? …

• Débutants : apprendre à communiquer en classe (se mettre d´accord qu´on va parler français et exiger leurs réponses en français)

• Renforcer la communication naturelle en français en classe entre les élèves

Demandez votre ami ce qu´il a fait hier, questionnez-le sur ses loisirs, etc. – et ensuite, vous allez nous le reporter.

Aussi : le travail en groupe – important : motiver, les habituer à s´exprimer en français, à y prendre plaisir – c´est amusant de parler français ensemble !

• On entraîne l´expression orale aussi lors de l´entraînement de la grammaire ou du nouveau vocabulaire (des mini dialogues, …)

• Evaluation

• Ne pas les interrompre

• Ecrire et annoncer après

• Écrire les fautes mais aussi les succès (ils doivent le savoir pour ne pas craindre chaque prise de note de professeur !)

• Sélectionner ce qu´on veut corriger :

• C´est la communication qui nous intéresse principalement !

1. Enseigner l’expression écrite (EE)

• Compétence active

• Pas un exercice de morphologie et de syntaxe, mais l’utilisation fonctionnelle de la langue dans un contexte pratique

• On écrit dans un but, l´objectif est de communiquer dans la langue

• Des consignes de la vie réelle :

• Écrire à un ami, remplir un formulaire, écrire une lettre de motivation, son CV, demander un renseignement, - créer une situation authentique

• Faire attention à la structuration et à la cohérence du texte (connecteurs logiques)

• Objectif : AIMER ECRIRE

Différencier les corrections pour ne pas démotiver les élèves – dire clairement comment on va corriger : si tout, différencier les signes, couleurs, crayon, …

S´il y a des fautes qui se répètent, trouver un exercice

• Difficultés :

• Orthographe

• Technique de l´expression écrite (différences entre le code oral et écrit, structuration du texte, connecteurs logiques,)

• 2 composantes :

• Quoi ?

Il faut toujours savoir sur quoi écrire (activités d´avant-écriture : discussion, remue-méninges, structuration d´idées,)

• Comment ?

• Evaluation : contenu/forme

• Activités selon le niveau :

• A1 : cartes postales, formulaires, …

• A2 : lettres d´invitation, de remerciement, …

• B1 : un court texte sur un sujet donné, …

• B2 : donner des renseignements, …

• Associogramme : on donne un mot/une image/un bruit : les élèves écrivent ce que cela leur associe

• Le meilleur exercice : les jumelages, correspondance spontanée avec les amis francophones

• Progression du texte (avec chaque étape, on apporte une nouvelle information)

• Connecteurs logiques (la cohérence, les informations sont liées ensemble)

• Structuration (introduction – texte – conclusion)

• On peut même travailler en groupe