STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

- en classe régulièrement

- devoirs

- réviser de manière complexe

5) CONTRÔLE, ÉVALUATION

• Les obstacles

• L´absence de catégories grammaticales (L´article, le subjonctif)

• Une organisation différente des systèmes de la langue (Les temps verbaux)

• Un fonctionnement différent des formes concrètes (Les phrases hypothétiques)

1. Enseigner le vocabulaire

• Le lexique : l´acte de dénomination

• L´unité lexicale : pas seulement un mot, mais aussi un groupe de mots, une expression

• Acquisition lexicale, par mémoire

• Les contenus déterminés par l´objectif, le type d´école, les besoins du public

X approche communicative : une acquisition illimitée (documents authentiques)

• Lexique : description de la langue, système de formes et de significations

• Vocabulaire : discours, l´ensemble de mots dont dispose la personne donnée

• Les principes méthodologiques

• Une acquisition complexe (forme + sens)

• Dans le contexte (expression, phrase, pas „apprendre qch à qn“ mais „apprendre les mathématiques à Pierre“)

• Entraînement du nouveau vocabulaire sur les structures grammaticales bien connues

• Le cahier de vocabulaire :

• Avec des articles indéfinis (mémorisation des genres)

• Avec les débutants, construire le vocabulaire avec eux (la phonétique)

• La transcription phonétique

• En contexte (utilisation concrète du mot : expression, phrase)

• Contrôler au début

• Le vocabulaire actif : ne pas surcharger, 5 – 10 nouveaux mots par leçon

• Vocabulaire passif : illimité

• Les obstacles d´apprentissage

• Les mots qui désignent une réalité qui n´existe pas dans la langue maternelle, év. La signification différente

• La différence des genres et des nombres par rapport à la langue maternelle (catégories grammaticales)

• P. ex. le tramway, le chapitre, la vitamine, la benzine ; la porte, le pantalon

• Possibilité : écrire dans le cahier de vocabulaire avec des articles indéfinis, éventuellement suivis d´un adjectif, le mieux typique pour le mot donné

• Les expressions idiomatiques

• Transfert de la langue maternelle ou d´une autre langue étrangère, les faux-amis

• La création des mots : changements de catégories, de parties de discours

• P. ex. chanter faux, crier fort, parler haut, …

• L´acquisition

Les débutants

• Liée avec l´apprentissage de la grammaire

• La sémantisation :

• Par démonstration

• Par traduction

• Par estimation (mots internationaux)

• Entraînement :

• Dans le cadre de la communication (mini dialogues)

• Avec des images, des objets ; dessiner (un élève dessine au tableau, les autres lui dictent ce qu´il doit dessiner en français – pour entraîner p. ex. le vocabulaire du corps humain, de la maison, etc.)

• Préparer le vocabulaire avec eux

• Phonétique !!! D´abord la forme orale, répéter ensemble, ensuite l´écrit

• Le vocabulaire de la vie quotidienne, qui nous entoure

• Les enfants : images, jeux, gestes, mouvements, …

Le niveau moyen

• Toujours préparer le vocabulaire avec eux, la phonétique

• Sémantisation du vocabulaire d´un texte

  • Avant la lecture, du mot isolé au texte (texte difficile)

  • Du texte au mot (écoute, compréhension globale et sémantisation des mots : texte dans lequel il n´y a pas trop de vocabulaire nouveau)