STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

• Un répertoire de graphèmes différents entre langue maternelle et étrangère

„é“ : Tch- marque de longueur x Fr- marque de qualité

• Différente perception de la combinaison des graphèmes :

„ou“ „ch“

• 1 graphème : plusieurs phonèmes :

„c, g + a, o, u“ [k, g], x „c, g + e, i“ [s, ž]

• Plusieurs graphèmes : 1 phonème

Sac, Cécile, université, classe, …

• Suggestions méthodiques

• Priorité de l´oral : mais pas trop (La graphie est un des moyens de mémorisation)

• Complexité de l´entraînement :

• Lecture à haute voix

• Acquisition :

1) savoir identifier les éléments (savoir les prononcer)

2) savoir les écrire

• Exercices :

• Analyse du texte

• Chercher des mots avec le même phénomène orthographique

• Chercher des mots qui ont un élément qui se prononcent de la même manière, mais s´écrit différemment

• Lecture à haute voix

• Écriture :

• Recopier, souligner (automatisation)

• Remplir (des lettres, …)

• Une dictée – une compétence combinée (compréhension orale, écriture)

• Ne pas faire peur par la dictée : contenir des mots connus

• Plusieurs types :

D´entraînement (Corriger tout de suite, ensemble. Prévoir les fautes fréquentes, préparer les exemples explicatifs et les exercices pour les entraîner.)

De contrôle (Corrigé par le professeur. Écrire les fautes fréquentes : exercices, exemples.)

• La technique : D´abord lire le texte entier, ils n´écrivent pas. Ensuite, lire phrase par phrase. Une phrase longue : d´abord entière, ensuite par parties, finalement entière). A la fin : encore une fois le texte entier. Regarder s´ils ont assez de temps pour écrire !!!

1. Enseigner la compréhension orale

• Une compétence active, réceptive

• Apprendre à bien écouter, être attentif

• Savoir écouter : savoir qu´on ne doit pas comprendre tout, mais comprendre le message (l´aide du contexte,)

• S´habituer à l´écoute

• Souvent

• Progression : des écoutes courtes et simples avec des questions faciles aux écoutes et questions plus complexes

• On différencie l´écoute

• Globale (le sujet, le sens global)

• Sélective (les questions précises)

• Détaillée (tout, questions profondes, linéaires)

• Activités

Avant l´écoute

• Pour actiniser les élèves, les familiariser avec le sujet

• Remue-méninges, discussion, décrire une image, …

Pendant, après

• Étapes du moins difficiles au plus difficile :

• Reconnaissances des sons, des bruits (la phonétique : cocher ce qu´on a entendu, souligner, marquer les liaisons,)

• Reconnaissance de la situation de communication (Qui parle ? À qui ? Où ?)

Les exercices de compréhension :

• Vont de manière linéaire pour la compréhension détaillée, pour la compréhension sélective, ce n´est pas nécessaire

• Vrai/faux (+ justifier)

• QCM

• Questions ouvertes

• Compléter un texte à trous

• Un tableau à compléter

• Exercices de classement, d´appariement

Expression orale/écrite : donner son avis

• Conseils méthodologiques

• Bien choisir l´enregistrement