STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

3) „Répétez encore une fois. “

4) „Ecrivez dans votre cahier. “

• Entraînement surtout au début de la leçon

• Pas tous les sons à la fois – graduellement

• Les types d´entraînement :

• Du point de vue du contenu :

• Exercices synthétiques (les éléments suprasegmentaux : accents, intonation, liaison)

• Exercices analytiques (les éléments segmentaux : entraînement de phonèmes)

• ! Ne pas privilégier ni l´un ni l´autre !

• Du point de vue de la façon d´entraîner :

• Exercices de la perception

• Exercices de la production

• La complexité de l´entraînement

• P. ex. exercices analytiques : entraîner les phonèmes à travers les différences par rapport aux autres phonèmes

• Dans le cadre de la phrase, de la communication, lier les exercices phonétiques avec le lexique ou la grammaire apprise

• Pratiquer toujours, dans toutes les circonstances

• Avoir toujours prêtes des listes de mots connus où apparaissent les phonèmes qui posent problèmes : dès qu´il y a une fausse prononciation qui risque d´être mémorisée, corriger et faire répéter les mots semblables (+ montrer que ça s´écrit de la même manière, si c´est le cas)

• Les répétitions en chœur, à haute voix

• La prédominance de la prononciation globale (ne pas oublier le rythme et l´intonation : si cela manque, on risque de ne pas être compris malgré une connaissance parfaite de phonèmes… : essayer toujours d´imiter les natifs… „Faisons des perroquets“ )

• Exagérer, rigoler

• Obstacles possibles

• Certains éléments semblables à notre système phonologique :

• [I] : beaucoup plus tendu

• [E] : beaucoup plus tendu, fermé. Les Tchèques ont tendance à le prolonger

• Les phonèmes qui ne sont pas présents dans le système tchèque :

• Les nasales (et les différences entre elles), [ø] [oe]. [Y] – Dire [i], laisser la langue dans sa position et arrondir les lèvres comme pour dire [u]

• Acquisition

• Entraînement de base :

1) le professeur présente le son

2) les élèves le répètent

3) le professeur décrit l´effet articulatoire et explicite comment mettre les organes articulatoires

4) encore répéter, écrire (éventuellement faire la liaison entre la phonie et la graphie : montrer quels graphèmes se prononcent de la même manière)

• Exercices

• De perception

• Discrimination phonétique (grille : cochez quel son vous entendez)

• Deux types basés sur :

• Les différences entre les éléments dans la langue étudiée

• Opposition entre la langue étrangère et la langue maternelle

• D´imitation

• Chansons, poèmes, lecture à haute voix

• Révisions

• Tout le temps, à toutes les occasions possibles

• Dans le cadre de l´entraînement de la lecture à haute voix

• À l´occasion des fautes

• Au début d´un nouveau cours

• Évaluation

• Poème : on n´évalue pas tellement comment ils l´ont appris par cœur, mais la prononciation

• Exposé (dire les fautes à la fin, seulement les graves)

• Conversation

L’ORTOGRAPHE

• Tchèque : principe phonologique

• Français : principe historique

• Comme avec la phonétique : l’acquisition du système entier

• Difficultés :