STÁTNICOVÉ OTÁZKY FJ - učitelství 2. stupeň

• L´authenticité

• La qualité de l´enregistrement

• La qualité de la voix

• Un niveau convenable pour le public visé

• Plusieurs possibilités de commencer l´activité – dépend du niveau de difficulté, des objectifs, …

• Une activité préparatoire (travail sur le sujet, apprentissage de mots-clés,)

• Une première écoute sans aucune préparation, seulement demander de capter la situation communicative

• Structure habituelle

  1. Compréhension globale

  2. Compréhension sélective

  • Après la première écoute, partager les hypothèses

  • 2e écoute : confirmation des hypothèses, réponse collective à la question sur la situation (s´ils ont eu des problèmes avec la compréhension même pendant la 2e écoute, donner des mots-clés et passer l´écoute encore une fois

  • Ensuite, lire la consigne de l´exercice à haute voix, s´assurer de leur compréhension

  • 3e écoute, temps pour faire l´exercice, selon le niveau de difficulté de l´enregistrement et des questions on peut faire deux écoutes, corriger l´exercice

  • Correction des réponses

  • 4e écoute

  • 5e écoute avec la transcription

  • Traduction si nécessaire

  • Des consignes précises et claires

  • Une compétence qui présente assez de difficultés : travailler depuis tout début, en petites portions, et souvent !

  • Changer les types d´enregistrements, des locuteurs (voix, accents, styles,)

  • Enregistrements de la vie quotidienne, la radio, …

  • Avancés : des enregistrements avec des bruitages (contexte réel)

  • Quoi utiliser ? – sa propre parole, radio, télévision (reportages, extraits de films, météo, publicité – le plus de documents authentiques possible.)

• Sources :

www.tv5monde.com

www.rfi.fr

www.cavilamenligne.fr

1. Enseigner l´expression orale

• Compétence active

• Interactive : dialogue

• Jeux de rôles

• Dialogues dans une situation donnée

• Discussion, débat

• Monologue : exposé

• Objectif : communiquer, on parle dans certain but

• Difficultés : prononciation, rythme, intonation, compréhension, grammaire, vocabulaire

• Rôle du professeur :

Encourager, animateur, faire attention aux problèmes linguistiques et communicatifs : y remédier (exercices)

• Activités

• Questions – réponses : au sujet donné (Et vous ?)

• Jeux de rôles

• On donne aux élèves l´identité des personnages et le canevas

• Expression improvisée (pas un dialogue mémorisé)

• Applaudissement, suivi d´une discussion

• Activisation des élèves

• Emploie des structures apprises en situation réelle

• Débat, discussions

• Le professeur ou un élève anime

• Exprimer son opinion, structurer sa parole, ses idées

• Un sujet intéressant, qui les fait parler naturellement

• Exposés

• Apprendre à parler de façon cohérente, devant le public

• Il faut que les élèves s´habituent à la prise de la parole

• Mener les cours en français si possible (sauf la grammaire si nécessaire)

• Communication naturelle en français en classe

p. ex. les débuts des cours : s´intéresser à la vie des élèves : Comment allez-vous ? Qu´est-ce que vous avez fait pendant le week-end ? …